Unit 5 Animal friends Lesson 3 At the zoo 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理生活在动物园里的动物的相关信息,了解参观动物园的规则。(学习理解) 2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图复述课文。(应用实践) 3.运用本课所学句型,结合信息结构图,介绍自己曾经去动物园的一次经历。(迁移创新) 语篇研读 What: 本课语篇是一篇对话,展示给我们动物园里动物的种类和生存状况,并且讲述了动物园的参观规则。 Why: 本篇对话向我们展示了Danny和Jenny去动物园的所见所闻,并且让学生知道在动物园该如何做,比如为了避免人们在参观时伤害动物,强调在动物园里不能给动物照相和喂食,同时培养学生热爱动物的意识。 How: 本篇对话按照Jenny和Danny的参观顺序展开,并穿插了参观动物园的规则,例如不能照相、不能随意喂食以及参观时注意警示牌等。文章激发学生热爱动物的情怀,指出我们每个人都应该保护动物。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过视频导入 1.Show them a picture of a zoo and ask: Have you ever been to a zoo What animals can you see in a zoo 2. Talk about the question in Activity 1 as a class. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过播放动物园的视频引出与本课有关的问题,导入本课主题,打开学生的思维 Activity 1: Presentation 学习本课新词 1.Introduce the new words. Then practise the words in class. 2.Check the words. 教师观察学生能否正确认读本课新词,对简单单词可以进行识记,难的可以暂不做拼写要求 设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】 Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen to the tape and finish the Activities on page 62. 教师观察学生能否有准确获取有用信息的能力,并给出指导 设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务【学习理解】 Activity 3: Reading 阅读文本,深入理解 Read the conversation and answer the questions: 1.Why can’t visitors take photos at the zoo 2.What are the elephants doing 3.Can pandas eat grass instead of bamboo 4.What does Danny mean “I’m a dinosaur, not a rabbit” (开放题) 教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况 设计意图 通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,充分体会文章所表达的意义,并且在回答问题的过程中锻炼语言完整输出的能力【应用实践】 Activity 4: Discussion 小组讨论,总结答案 Discuss in groups: If you are the zoo keeper, what rules will you make to protect the animals Show their ideas. 教师观察学生在小组内的交流情况,给予鼓励或帮助 设计意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言,并向全班介绍本组成员的讨论结果。学生从课本走出,结合实际,初步形成保护动物的意识 Activity 5: Language points 通过语法的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1.wake up 醒来,叫醒 2.take photos 照相;拍照 3.instead of 而不是 4.现在进行时: (1)陈述句:主语+be+doing+其他. (2)一般疑问句:Be+主语+doing+其他 (3)特殊疑问句:特殊疑问词+be+主语+doing+其他 教师观察学生能否掌握重要知识点 设计意 ... ...
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