《发现生长》教学设计（第1课时） 课程 科学 类型 新授课 一、教学目标 1.通过对比自己从小到现在的身高、体重、衣物大小等变化，认识到身体在不断生长的事实。 2.学习如何通过比较和测量的方法，发现并记录身体生长的具体变化。 3.在探究过程中，学生将尝试从不同的角度观察自己的身体变化，并学会如实讲述这些变化。 二、教学重难点 重点：能够认识到从出生到现在，身体一直在不断生长，这不仅仅体现在身高和体重的变化上，还涵盖了观察能力、思考能力、运动能力等多方面的变化。 难点：引导学生从不同角度观察和发现自己的身体变化，这需要学生具备一定的观察能力和思考能力。 三、教学工具（多媒体课件） 四、教学过程 （一）引入环节：通过生动有趣的导入方式，如播放一段关于植物生长变化的短视频，引导学生思考“植物又是如何生长的？” 老师：同学们，大家先来看一段视频，这是一段记录植物生长变化的神奇旅程。 （视频开始播放，展示了一颗种子从埋入土中，到破土而出，再到逐渐长成参天大树的过程，配以轻快的背景音乐和生动的解说） 老师：好了，同学们，这段视频是不是非常有趣呢？你们看到了什么？ 学生A：老师，我看到了种子发芽，然后长出了叶子，最后变成了大树！ 老师：非常好，A同学观察得很仔细。那么，大家在观看这段视频的时候，有没有想过一个问题呢？那就是———植物又是如何生长的？” 学生B：是啊，老师，我也想知道它们是怎么做到从那么小的种子变成那么大的植物的。 老师：很好，B同学提出了一个很好的问题。其实，植物的生长是一个复杂而奇妙的过程，涉及到许多科学原理。接下来，我们就一起走进这个神奇的世界，去探索植物生长的奥秘吧！ （二）新知探究：通过展示图片，简要介绍生长的概念和过程，让学生理解生命的循环和变化。引导学生阅读课本上的相关内容，并鼓励他们提出自己的问题和见解。 老师：请大家看大屏幕上的这几张图片，这些图片展示了从一粒种子到参天大树，从一粒小小的细胞到复杂生物体的变化过程。你们能从中感受到什么共同的特点吗？ 学生A：老师，我觉得这些图片都展示了事物从小变大的过程。 老师：非常好，学生A观察得很仔细。这种从小到大的变化，我们称之为“生长”。生长不仅仅是体积的增大，更是生命体内部结构和功能的不断完善和复杂化。那么，有谁知道生命为什么要生长吗？ 学生B：我觉得是为了适应环境，变得更加强大。 老师：很棒的见解，学生B！生长确实是生物体为了生存和繁衍后代而进行的自然过程。它不仅让生物体能够应对外界环境的变化，还促进了物种的进化和多样性。现在，请大家翻开课本，仔细阅读关于生长的概念和过程的描述，看看课本上是怎么解释这一现象的。 （学生开始阅读课本） 老师：好了，大家看完了吗？有没有什么新的疑问或者想法想要分享的？ 学生C：老师，我不明白为什么有的植物长得快，有的植物长得慢？ 老师：这个问题很有深度，学生C。植物的生长速度受到很多因素的影响，比如光照、水分、温度、土壤质量以及植物本身的遗传特性等。这些因素共同作用，决定了植物的生长速度和健康状况。我们可以进一步通过实验和观察来探究这些因素是如何影响植物生长的。 学生D：老师，我还想知道生长过程中，生物体内部发生了哪些变化？ 老师：非常好的问题，学生D！生长过程中，生物体内部确实发生了很多变化。比如，细胞会不断分裂和增殖，组织和器官会逐渐形成并成熟，生物体的代谢活动也会变得更加旺盛。这些变化共同推动了生物体的生长和发展。为了更深入地理解这些变化，我们可以结合生物学中的细胞学说、遗传学等知识来进行探讨。 （三）实践活动：为了让学生更直观地感受生长的过程，通过豆子发芽实验：将学生分成小组，每组分配一些豆子、水 ... ...
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