探索规律 教学设计 教学内容 教材49--50页 探索规律 练习十二 教学提示 本节教学内容是在学生学习了一位数乘两、三位数的乘法，两位数除以一位数的除法和简单排列的基础上进行学习相邻两数乘相等的倍数关系。例1：数字由小变大，并且每相邻两数成一定的倍数关系，求大数时，用前面的数乘它们之间的倍数，就等于后面的数。例2：由大变小，求小数时除以他们之间的倍数，就是后面的数。教学时，先复习旧知识，再与新知识对比，找出变化，发现新规律， 放手让学生动手、动脑，在探索中发现规律，体验学习的兴趣。 教学目标 1.知识与技能：通过观察、猜测、推理等一系列活动，学生发现数的排列规律。 2.过程与方法：培养学生的观察、归纳及推理能力，并能运用所学知识解决一些问题。 3.情感态度与价值观：培养学生在生活中发现数学美，创造数学美的意识和能力。 重点、难点 重点：发现数的排列规律。 难点：运用所学知识解决一些简单的问题。 教学准备 教具准备：媒体课件 学具准备：答题纸、小白板一张、小圆片 教学过程： （一）新课导入 师：同学们观察下面的图形和数字看有什么规律，把下一个图形和数字填上并和大家说说其中的规律？出示。 （1）。 （2）。 （3） 生：观察出示的题目，思考有什么规律，在答题纸上独自完成。组内交流，组长在小白板上写出结果，以便班内展示。指名小组汇报， 生：小白板展示组内交流的结果，第一组画，第二组画，第三组上边的数是下边两个数的和8 10 10 12。 师：同学们找出来这么多的规律，看来生活中，许多事物都是有规律的，今天我们再来一起发现些规律。（板书：探索规律） 设计意图：复习引入，调动学生的积极性，培养学生的观察能力和归纳总结能力。 （二）探索新知 1. 议一议，填一填（1） 师：出示教材“议一议，填一填（1）”引导学生看懂图意。每个图形中有几个小正方形？ 生：数一数，回答有3、6、12、24。 师：仔细观察一下这些数，算一算看看它们之间有什么规律？（提示：每相邻两个数之间有什么规律。） 生：独立思考，组内交流意见。 生：我发现数字的排列是由小到大。 生：第2组的小正方形的个数是第1组的2倍，第3组是第2组的2倍，……。 生：3×2=6 6×2=12 12×2=24 ……。 生：每相邻两个数之间是2倍的关系。 2. 议一议，填一填（2） 师：出示教材“议一议，填一填（2）”引导学生看懂图意。每个图形中有几个小正方形？ 师：仔细观察一下这些数，算一算看看它们之间有什么规律？（提示：每相邻两个数之间有什么规律。） 生：独立思考，组内交流意见。 师：指名班内交流。 生：我发现数字的排列是由大到小。 生：第1组的小正方形的个数是第2组的2倍，第2组是第3组的2倍，……。 生：16÷2=8 8÷2=4 4÷2=2 ……。 生：每相邻两个数之间是2倍的关系。 3.试一试 师：出示教材49页“试一试”引导学生观察数字之间的规律，要求学生独立完成。 生：学生独立思考，组内交流意见。 生：班内汇报，交流并说说有什么规律。 生：第一个数是第二个数的3倍，第四个数是第五个数的3倍。 生：根据题意的倍数关系，第二个数应该是第三个数的3倍。 生：括号内填9。 师：小结，大数=前面的数×倍数 小数=前面的数÷倍数 设计意图：通过让学生独立思考，小组议一议，使学生自己发现其中的规律，并对规律进行归纳总结，培养学生的归纳能力。 （三）巩固练习 1. 49页第一个试一试。 引导学生观察数字之间的规律，找出规律后在填数。 2.完成49页课堂活动。 先独立写出一组数，小组内交流自己所写数的规律。 3.完成50页练习十二。 学生独立完成，汇报交流，并说一说找到的规律。 答案：1. 80 2. 略 练习十二答案：1. （1）375 （2）63 （3）画一个三角，画16个三角。（2）（1）12 （2）20 （3） 3. ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
