两位数除以一位数的口算（一）教学设计 教材分析 课本40页单元主题图、41页例1、试一试、课堂活动1题、课本第42、43页练习十1、2、3、4、5题。 二、学情分析 这节课内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习两位位数除法的基础，也是两位数除以一位数的基本活动经验。 三、教学目标 1、知识与技能，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。学会正确、熟练地进行计算 2、过程与方法：让学生经历自主探索除数是一位数口算除法算理和算法的过程。经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，从表内除法迁移，找到新旧知识的连接点。 3、情景态度与价值观：培养学生运用已有的知识解决新问题的意识。感受口算除法在实际生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 四、教学重点、难点 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。 教学难点：理解两位数除以一位数的口算的算理。 五、教学准备 教师准备：多媒体 学生准备：小棒 六、教学过程 （一）新课导入： 1、多媒体出示课本40页主题情景图。 师告诉学生在这幅图中藏着许多有趣的数学问题。让学生从图中找出数学信息，独立思考，并且根据这些信息列出算式(不计算）。 设计1，农家乐每桌中书人，我们年级有95人，需要多少张桌子 设计2：西红柿每千克2元，20元可以买多少千克西红柿 设计3：每船限乘4人、92名游客要租多少只船 学生说出图中的数学信息，老师让学生根据数学信息列出算式后，让学生观察这些算式的特点（两位数除以一位数的算式）。 师进行质疑：用我们原来学习的有余数的除法能不能解决图中提出的问题？告诉学生：要解决这些问题，就要用到两位数除以一位数的计算方法。 师小结：在这个单元，我们主要研究两位数除以一位数的计算方法，这节课我们就从两位数除以一位数最基础的知识———整十数除以一位数、两位数除以一位数的口算开始研究。（板书课题：两位数除以一位数的口算） 设计意图：利用单元主题图引入课题，让学生从所发现的数学信息里面，列出数学算式后发现与前面学习的知识有所不同，从而引入课题。 （二）探究新知 1、多媒体出示情景图教学例1 买西红柿 （1）20元可以买多少千克西红柿？ 师让学生观察情景图，提出：“你发现了哪些数学信息？”引导学生说出这些小朋友在果蔬市场购买西红柿的场景，卖西红柿是阿姨说：“西红柿每千克2元”。小朋友说：“我有20元。”可以提一个什么数学问题呢？（20元可以买多少千克西红柿？） 设计：根据前面的学习经验列式为：20÷2 师：这道题列式是20÷2，为什么用除法算呢？ 设计：求20元可以买多少千克西红，实际就是求20里面有几个2。 师：怎样口算20÷2？ （2）、归纳疑向：通过课前的预习，你有什么疑问吗 设计1：怎样口算整十（或两位）数除以一位数 设计2：整十（或两位）数除以一位数的口算方法有哪些 ...... （3）、既然同学们有这么多的问题就请根据自学要求先自学数学书第41页例1(1)的内容。 自学要求：①自学数学书第41页例1(1)的内容； ②思考：怎样口算整十数除以一位数 整十数除以一位数的口算方法有哪些 设计意图：根据情景图找出里面的信息，然后提出有价值的数学问题，可以提高学生学习数学的兴趣，发现数学就在身边。 2、讨论探究、点拨启发 （1）、探究算理 师：同学们学得很认真，怎样口算20÷2呢 设计1：根据乘法想除法，我想10×2=20，那么20÷2=10(师板书)。 设计2：想2个十除以2等于1个十，就是10。(师板书) 设计3：先把被除数20末尾的0不看，用被除数十位上的2除以除数2等于1，再在商的后面添上一个0，那么20÷2=10。 师；比较哪种算法最简便 你喜欢哪种口算方法 为什么 设计1：我喜欢根据乘法想除法的商。因为更简便。 设 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
