第二节 测量:用弹簧测力计测量力 【教学目标】 1.通过常见事例或实验,了解弹力。 2.会测量力的大小。 3.用弹簧测力计测量力。 【重点难点】 重点:弹力、弹簧测力计的使用方法。 难点:压力、支持力实质上都是弹力;在弹性限度内,弹簧的伸长与拉力之间的关系、使用弹簧测力计注意的问题。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、形状不同的弹簧测力计、握力计、拉力计、小石块。 学生准备:形状不同的弹簧测力计、握力计、拉力计、小石块。 【教学设计】 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 复习引入 上一节我们讲怎样描述力,力的三要素是:力的大小、方向、作用点。力的单位是牛(N)。同时我们还讲了力的示意图。压力和支持力的作用点在物体的表面,也可以标在物体的重心(重心会在下节学到)位置,前提是不改变力的作用效果。 思考、讨论,并回答问题。 激发学生学习物理的兴趣。 续表 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 新 课 教 学 一、弹力 1.形变与弹力 师:请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材,想办法改变它们的形状,待会儿将你的亲身感受与大家交流。 在外力的作用下,你们看到物体发生了怎样的变化 2.弹力 师:当用手压弯直尺时,直尺受力发生形变能把物体弹飞,这时,直尺对物体产生了一个力。 举例:跳水运动员向下压跳板时,跳板受压后变弯,发生形变。同时,变弯的跳板也在向上推运动员。(请学生看课本插图) 师:当物体发生形变时,会产生一个力的作用。 但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗 还会对物体施力吗 师:我们把能恢复原状的形变称为弹性形变。 而物体发生弹性形变产生的力叫作弹力。 师:我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等,哪些属于弹力呢 【实验】 拿一把直尺放在两粉笔盒之间,在直尺中间放一重物,使直尺发生弹性形变,此时直尺对重物有一个向上的支持力,为弹力。 师:说明支持力属于弹力。 师:其实压力、拉力都属于弹力,这些力都使相应的物体发生了弹性形变。而引力、磁力不属于弹力。 3.弹簧测力计 【实验】 实验目的:探究弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。 实验器材:弹簧、钩码(1.5 N)、直尺。 简要实验步骤:(学生在老师的指导下完成实验) 用直尺测出弹簧的原长。 在弹簧下挂一个钩码,用直尺测出这时弹簧的长度。 再在弹簧下添加一个钩码,再用直尺测出弹簧的长度(这样把每次的钩码个数和弹簧的长度记录下来,记录5次)。 分析数据 结论:弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 师:可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫作弹簧测力计。 师:这里请大家注意,弹簧受到的拉力能不能无限制地增大 弹簧会不会无限制地伸长 会出现什么情况 师:对。那么弹簧测力计的原理:在一定的范围内,弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 板书:弹簧测力计 工作原理:在一定的范围内,弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 教师出示弹簧测力计,请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。 师:请一位同学说说弹簧测力计的构造。 师:你观察很仔细、很全面、讲得很好,弹簧测力计主要构造是:刻度盘、弹簧、指针。 活动(有的吹气球,有的拉橡皮筋,有的捏橡皮泥———忙得不亦乐乎) 学生回答(不会) 分析讨论出弹簧测力计的工作原理 使学生认识弹性、塑性。 学生能总结弹簧伸长与拉力的关系。 续表 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 新 课 教 学 板书:构造:刻度盘、弹簧、指针 师:你们还知道哪些测力计 师:下面请大家阅读课本P138的内容,弄清弹簧测力计的正确使用方法,并请一位同学说说。 师:说得很好,很全面,下面请大家观察桌面上的弹簧测力计,针对这只弹簧测力计,再请一位同学说说如何正确使用 生:①桌面上这只弹簧测力计的量程是0~5 N,不要测量超过 ... ...
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