一、知诗人 学习古诗，首先要了解诗人。如：李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大 的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。还要了 解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是：当年李白游览泾阳(今安 徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行， 李白深 受感动，于是作了这首诗留别。这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很 大帮助。 二、解诗题 古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古 诗。如：《山行》的意思是山中行走；《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出 发；《暮江吟》的意思是吟咏暮色降临的江上景色。对于诗题中比较容易混淆的 字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省， 而是 指华山以东王维的家乡蒲州。 三、明诗意 理解诗意，是学好古诗的关键。我们可以通过抓重要的字眼来理解诗意。 如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”,我们可抓住“登高”和“茱萸”来理 解。“登高”,民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。“茱萸”,一种有 浓 烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫。理解了 诗中关键的词语，全诗的意思也就明白了。 四、悟诗情 诗歌往往抒发了作者的某种感情，所谓“诗言志”就是这个道理。如： 《暮江吟》描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的 心情。《山行》通过描绘由“寒山、石径、白云、枫林”构成的壮美秋色图， 表达了作者对大自然的热爱之情。《九月九日忆山东兄弟》则是抓住重阳节登 高 这一习俗，抒发了作者思念亲人的感情。所以，我们在学古诗时，一定要对古 诗细细咀嚼，从而悟出诗人的情感及诗歌的意境。 修辞手法 一、比喻 形象思维是古诗创作的特质，比喻则是形象思维的重要手段，古诗中的比 喻手法，更能把作者的思想感情化为读者可以感受到的具体形象，从而获得交 流，受到感染。小学古诗，有些分别用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用几种 的。 如唐代诗人贺知章的《咏柳》一诗，就含有明喻、暗喻和借喻这三种手法。 现简析一下。附诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀。诗的前两句，别出心裁地把柳树借比美女，一个“妆”字，巧设比 喻，一个“高”字，衬托出美人亭亭玉立的丰姿，翠绿的颜色，成立她周身上下 佩饰的晶莹闪亮的玉石；无数绿色丝带一样的柳条，也成了她的裙带， 贴切的 比喻把这婀娜多姿的柳树写活了。后两句，设问引出了作者巧妙的想象， 把春 风比作剪出翠叶的剪刀。这一比喻鲜明而形象，把对柳树的颂扬引向了对春天的 赞美，深化了诗歌的思想内容，让读者容易体会到作者表达的思想感情。 二、夸张 古诗运用夸张修辞手法，能创造出生动、鲜明的艺术形象，增强语言的感 染力，淋漓尽致地把作者的内心感情抒发出来，给人以深刻的印象，启发读者 的想象力，促进对内容的理解。 如李白的《山寺》一诗，正因为大胆地运用了夸张的手法，才显突出了山 寺的巍峨与超逸。诗的第一句“危楼高百尺”突出了山寺的高，第二句“手可 摘星辰” 说明了山寺隔天之近，更显其高。这种奇景，是诗人巧妙的夸张手法和丰 富的想象创造出来的，她既突出了山寺的高势，也表达了诗人向往清高而超逸 的生活情趣。 三、对偶 对偶这种修辞手法的主要作用，是用整齐对称的形式，和谐匀称的音节， 把相对的两部分突显出来，以更好地表达思想，自然地抒发感情，从而增强语 言的表达效果与感染力。 且看杜甫《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。诗的首联运用色彩对仗，先写树上，黄、翠、白、青四种颜 色错落有致，相互映衬，构成了一幅色彩鲜 ... ...
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