学段及科目 小学三年级数学（上） 授课教师 课题及课时 看日历 (第2课时—认识平年、闰年) 教材版本 北京师范大学-出卷网- 学校名称 授课地点 学情分析 课标 要求 认识年、月、日，了解它们之间的关系。 学习内容 教材P68“试一试”和“练一练”第3、4、5、6题，“你知道吗”。进一步认识平年和闰年，学习判断平年和闰年的方法。 学情 现状 学生在日常学习和生活中，已经知道了一些有关年、月、日的常识性知识，但这些知识比较零散，不够系统，甚至并不准确。在第一课时，学生经历了回顾、整理、观察、发现的学习过程，初步构建了有关年、月、日的知识网络。 学习 目标 知识 技能 通过学习，知道平年、闰年，能根据已知的闰年年份推算出某一年是平年还是闰年。 过程方法 在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。 情感 态度 经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学 策略 重点 难点 重点：进一步认识平年和闰年，掌握判断平年和闰年的方法。 难点：感知年、月、日之间的关系。 方式方法 1.学习方式：小组合作探究学习，体验学习。 2.教学方法：任务驱动法，谈话法，讨论法，练习法。 媒体 技术 1.利用多媒体课件、视频，创设情境，激发学生学习欲望。 2.课堂上使用多媒体平台播放课件，投影仪展示学生作品。 教学 流程 结构 3 【测评内容】 1、2019年全年有（ ）天，上半年有（ ）天，下半年有（ ）天。 2、2019年11月有（ ）个星期一，（ ）个星期六。 3、每一年的天数都相等吗？为什么？ 【评价方式】 1.通过收集、分析和统计课前学习，了解学生对前一节知识的巩固、应用情况。 2.通过课前思考，引发学生对新知的探究兴趣。 【练习内容】 1、猜。教材P69的第6题。猜生日。 2、说。教材P69的第4题。说一说今年是平年还是闰年？今年上半年共有（ ）天，全年共有（ ）天。 3、做。教材P69的第5题。制作今年某个月的月历，并根据月历解决后面的问题。 【评价方式】 1.通过课堂练测，初步了解学生对平年和闰年的认识情况，对年、月、日之间关系的掌握情况。 2.根据学生小组合作中能否认真倾听、表达想法，查看学生是否具备合作意识、掌握合作方法。 【测评内容】 完成教材P69的第3题。找一找，写一写，1996～2010年中有几个闰年？（1996年是闰年） 调查周围的人中，谁是闰年出生的。 【评价方式】 进一步巩固对“四年一闰”的规律的认识，将数学课堂学习与生活联系起来，着重学生知识应用能力的评价。 【背诵歌诀，游戏激趣】 1、学生拍手有节奏地背诵歌诀。（月份天数记忆歌诀） 2、游戏：大月小月 3、揭题：认识平年、闰年。（板书课题） 【设计意图】 通过背诵朗朗上口的歌诀，用身体动作判断大月小月，激发学生的学习兴趣和学习热情。 活动一【记录、发现】 根据附页2提供的信息记录2009～2016年2月份的天数。 说说你的发现。 观看视频。 【设计意图】 通过整理记录各年份中2月的天数，发现规律，鼓励学生独立思考，自主发现判断平年闰年的方法。观看视频，了解平年闰年的由来。 活动二【推算、涂色】 将2016～2025年中是闰年的年份涂上颜色。 集体交流判断闰年的方法。 【设计意图】 巩固判断平年闰年的方法，通过推算闰年，进一步体会“四年一闰”的规律。 活动三【计算】 计算平年和闰年一年各有多少天。 集体反馈，交流算法。 【设计意图】 通过计算一年的天数，进一步体验年、月、日之间的关系。 活动四【计算、推算】 计算自己18岁那一年的年份。 根据已知闰年年份推算出这一年是平年还是闰年。 【设计意图】 进一步理解和掌握按规律推算的方法。 通过本节课的学习，你有什么收获？和同学说一说。 【设计意图】 1.引导学生回顾学习过程，通 ... ...
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