7.微生物与健康 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版

《微生物与健康》教学设计 学生能够准确描述观察工具的改进使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密，以及微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。 学会总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系；能够根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类、交流。 培养学生的信息收集与处理能力、归纳总结能力和语言表达能力，提高学生的科学素养和实践能力。 重点 总结人类研究微生物和细胞技术的成果。 根据资料获取信息，总结归纳并得出结论；回顾和总结本单元内容。 难点 理解观察工具的改进与人类对微小世界认识的关系，以及微生物与人类健康的复杂关系。 培养学生对资料的鉴别和理解能力，提高学生的信息输出质量。 （一）学生准备 每人准备一本科学笔记本和一支笔，用于记录观察结果和思考问题。 小组准备：指导学生课前自主收集关于 “微生物与人体健康” 的资料。 （二）教师准备 准备多媒体课件，包括观察工具的发展历程、微生物的形态和作用、微生物与人类健康的关系等图片、视频、资料。 （一）导入新课 生活情境引入 教师播放一段关于微生物在生活中作用的视频，如酸奶的制作、污水处理、疾病防治等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些现象与什么有关呢？” 引导学生回忆生活中见过的与微生物有关的现象，思考微生物的重要性。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说看到了酸奶的制作；有的学生说看到了污水处理；有的学生说看到了疾病防治；有的学生说这些现象与微生物有关等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。微生物在我们的生活中无处不在，它们与我们的生产、生活密切相关。那么，微生物到底是什么呢？它们与我们的健康又有什么关系呢？今天，我们就一起来探索微生物与健康的关系吧！” 教师转身在黑板上写下课题：微生物与健康。 引发思考 教师提问：“同学们，你们知道什么是微生物吗？你们在生活中见过哪些微生物呢？” 引导学生思考微生物的概念，回忆生活中见过的微生物的例子。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说微生物是很小的生物；有的学生说微生物是看不见的生物；有的学生说微生物是细菌、病毒、真菌等；有的学生说在酸奶中见过乳酸菌；有的学生说在发霉的食物中见过霉菌；有的学生说在生病的时候见过病毒等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有道理。微生物是一类非常微小的生物，它们通常需要用显微镜才能看到。微生物包括细菌、病毒、真菌、显微藻类、小型原生生物等 5 大类，它们在我们的生活中到处都有。那么，微生物是如何被人类发现的呢？让我们来回顾一下人类观察工具的发展历程吧！” （二）认识观察工具的发展 观察工具与微生物 教师用课件展示一些微生物的图片和介绍，如细菌、病毒、真菌等。教师说：“同学们，这些是一些微生物的图片和介绍。微生物是一类非常微小的生物，它们通常需要用显微镜才能看到。不同的微生物有不同的形态和结构，它们在自然界中广泛存在，与我们的生产、生活密切相关。那么，不同的观察工具能看到哪些微生物呢？让我们来比较一下吧！” 教师拿起放大镜的图片，说：“这是放大镜，它最多能放大几十倍，可以观察到一些较大的微生物，如霉菌的菌丝、酵母菌的细胞等。但是，放大镜的观察范围有限，不能看到更小的微生物。” 教师拿起光学显微镜的图片，说：“这是光学显微镜，它最高能放大到 2000 倍，可以观察到生物的细胞、一些微生物和极少数细菌。例如，我们可以用光学显微镜观察到洋葱表皮细胞、草履虫、大肠杆菌等。光学显微镜是我们观察微生物的常用工具之一。” 教师拿起电子 ... ...