《基因工程》教学设计 【教材分析】 《基因工程》一节选自济南版初中生物八年级下册第七单元第二章第一节。“基因工程” 是20世纪70年代诞生的现代生物学技术，是按照人们的愿望，进行严格的设计，利用分子 生物学技术手段，操纵、改造、重建细胞的基因组，从而使生物体的遗传性发生定向变异。 在习总书记的讲话中，他就曾指出“占领转基因技术的制高点!”可见，对于现代中学生而 言，本节课的学习很有必要。本节内容是在学习了基因与性状的关系基础上，结合现代生物 热点，引导学生深化探究基因的改变对生物性状的影响，并引导学生利用转基因技术改造生 活中的生物，为未来生物学的高、精、尖发展助力导航。本节内容微观抽象，离学生的生活 较远，学习起来有一定难度，所以在教学设计上力求设计多个探究活动，激发学生求知欲， 充分发挥学生的主体作用，在活动中提高学生的生物科学素养。 【学情分析】 本节课教学对象为八年级学生，他们对新鲜事物有很强的好奇心和求知欲，经过一年多 生物课程的学习，已经具备了学习本课的认知基础。思维的目的性、连续性和逻辑性已初步 建立，具有一定的探究能力和分析能力。并且学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物 新品种的方法，不过杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局限于同一物 种进行的操作，而“基因工程”却能跨越物种的界限。通过“问题探讨”可激发学生学习兴 趣，引入基因工程的概念。“工程菌”培育过程示意图的教学内容较为抽象难理解，教师需 通过太空泥模型、案例举一反三等活动进一步的加强和巩固。此外，网络、电视、等有关转 基因知识的传播，也为本节课学习奠定一定基础。 【核心素养目标】 1、通过探究分析“工程菌”的培育过程，说出基因工程的原理(探究实践、科学思维) 2、通过小组收集和交流有关转基因生物的资料，举例说出基因工程的应用，提高学生 搜集、处理信息的能力及小组合作能力。(探究实践) 3、通过搜集材料、关注转基因的安全性问题，参加辩论赛，提高科学、理性思考问题 的能力，确立正确的价值观，关注生物科技的发展，更加热爱生命、尊重生命、热爱大自然。 (生命观念、态度责任、科学思维) 【教学重、难点】 1、通过探究分析“工程菌”的培育过程，说出基因工程的原理 2、通过小组收集和交流有关转基因生物的资料，举例说出基因工程的应用 【教学方法】 1、本节内容比较深奥，学生学习起来有一定难度。为了突出教学重点，在教学中把“工 程菌”的培育过程设计成模拟活动(太空泥模型)的形式，把抽象的内容具体化，有助于学 生的理解。最后根据学生的经验，让学生自己用关键词总结、归纳“转基因技术”的步骤。 2、在基因工程的应用一环节，让学生提前分组前往不同的场所探究转基因技术在不 同领域的应用，加深学生的理解和认识。,培养其搜集信息能力和语言表达能力。 3、在辩论会环节，将“调查和上网查资料”摆在核心地位，让学生通过自己搜寻的资 料领悟和感知其中的一些知识。开阔学生的视野，提高学生的积极性，培养学生的自学能力 和语言表达能力。 4、课程结束后的异想天开环节，让各小组的学生，根据所学习的本节转基因知识的内 容，小组合作设计至少一幅应用转基因的科幻图，配上文字说明，展示在班级后墙的黑板上， 每组推选一位讲解员，针对本小组的作品，说明设计意图。这一环节，各个学生都积极踊跃， 学生的想象能力、发散思维能力、合作能力都充分展现，进一步突破教学重点，丰富了学生 的课下生活，达到了预期的教学效果。 5、课堂教学的每一环节都根据阶段目标设置相应的自评表，尊重学生的主体地位，注 重学生的过程性评价和效果性评价。 【教学准备】 1、太空泥、解剖盘、镊子、辩论牌 2、学生搜集到的转 ... ...
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