第三节 生物学中的常用工具 核心素养价值观： 1.说出显微镜的构造与功能。 2.规范使用显微镜，观察到清晰的物像。 3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。 教学重难点： 重点：1.显微镜的基本构造和作用。 2.正确使用显微镜，观察到清晰的图像。 难点：正确使用显微镜，观察到清晰的图像。 教学过程： 教学活动 设计意图 一、创设情境导入新课 (一)显微镜的发展史 课前布置同学们查阅显微镜发展过程的资料。哪位同学能够利用课前收 集的资料为大家讲述显微镜的发展过程。 学生展示查阅的资料，分享显微镜的发展历程：最早利用显微镜观察到 细胞的是罗伯特 ·胡克，发展至今出现了电子显微镜，在电子显微镜中我 们可以观察到花粉，甚至在它的“眼”中，特别微小的螨虫都会变成庞然 大物。 (二)多媒体播放胡克和他制作的显微镜以及观察到的“细胞”图片。“细 胞”如此之小，放大镜根本无法观察到。 1.显微镜为什么就可以观察到呢 2.如何使用显微镜来观察呢 借助课前收集的 资料，了解显微镜 的发展过程。 激发学生的学习 兴趣，引入对显微 镜的学习。 二、问题引导探究新知 (一)制作显微镜的基本原理 引导学生阅读教材第37页“体验感知”栏目内容，并进行活动体验后， 回答问题。 提问：从外形推测，两个放大镜分别相当于显微镜的什么结构 (目镜和 物镜) (二)显微镜的构造 1.多媒体展示双目显微镜和单目显微镜，提问显微镜的分类和共同点。 2.多媒体播放显微镜构造图，请大家阅读教材第38页图1-14,结合课件 上的图片共同学习显微镜的构造，请大家小组合作，对照实物认识显微 由学生熟悉的放 大镜引入显微镜， 由浅入深，由已知 到未知。 镜的结构，思考各结构的作用。 3.显微镜结构如此众多，哪些结构是主要的结构呢 学生结合教材，回答：主要结构有目镜、物镜、遮光器和反光镜。 教师补充讲解：目镜、物镜、遮光器和反光镜，它们与光密切相关，其中 目镜和物镜能够放大物像，在遮光器上有大小不等的光圈，反光镜有两 个面，一面是平面镜，适于光线较强时使用；另一面是凹面镜，能够汇集 光线，适于在光线较暗时使用，所以遮光器、反光镜能够调节光线的强弱， 目镜与物镜能够调节物像大小。 4.多媒体播放目镜、物镜的图片。请大家观察，我们如何区分目镜和物 镜。 教师提示：目镜的上端较平，物镜的上端具有螺纹。目镜越短，物体的放 大倍数越大；物镜则相反，物镜越长，物体的放大倍数越大。 (三)单目显微镜的使用 引导学生阅读教材第39~41页相关内容，总结显微镜的使用步骤： 1.取镜安放 一只手握住镜臂，另一只手托住镜座。把显微镜放在实验台上，距边缘大 约7厘米处，安装好目镜和物镜。 2.对光调光 注意事项：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 ②转动遮光器，选择较大的光圈对准通光孔。 ③一只眼注视目镜(另一只眼睁开)。转动反光镜，使反射光线经过通光 孔反射到镜筒内。对光成功的标志：通过目镜看到白亮的圆形视野。 学生聆听教师讲解，学习注意事项，动手操作，看到白亮的圆形视野时举 手示意教师。 3.调焦观察 注意事项：①观察的玻片标本要正对通光孔的中心。 ②眼睛看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻 片。 ③一只眼向目镜内看，同时，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升， 直到看清楚物像为止。 ④再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 学生动手操作并及时请教教师及其他同学。观察时，先让镜筒缓缓下降， 此时眼睛要从一侧看着物镜，目的是防止碰坏物镜镜头或压碎玻片。然 后眼睛注视目镜，让镜筒缓缓上升，在上升过程中寻找物像。 重点讲授与显微 镜使用有关的结 构，讲清原理和注 意事项，为规范使 用显微镜打下基 础。 练习规范操作。 强调注意事项， ... ...
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