28 《海的女儿》 教学设计

海的女儿 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，主动积累课文中的好词佳句。 2.理解课文内容，感受小人鱼执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。 3.通过阅读方法的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。 教学重难点 体会小人鱼的内心活动，感受她追求幸福生活的执着精神和勇敢、善良的品质。 教学过程 板块一：单元回顾，反馈预习情况 师：在第八单元学习中，我们开启童话阅读之旅，发现了一个神奇的宝葫芦，认识了一位善良的巨人，还做成了“童话人物记”。 （PPT出示学生完成的“童话人物记”） 师：今天我们来认识一位人鱼公主。课前已初步预习了课文，你读懂了什么？ 生：我了解了课文作者是安徒生。 生：安徒生是丹麦著名童话作家，被称为“童话之父”。 生：故事主要讲最小的美人鱼公主，为了追求一个人类王子，把美丽的歌喉给了邪恶的巫婆，还忍受了鱼尾变成双腿的痛苦。 师：今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：海的女儿） 板块二：默读圈画，感受童话奇妙 师：这是一篇略读课文，节选自原著的开头部分。让我们快速默读导读提示，找一找其中提出了哪几个学习要求。 （学生默读圈画） 生：有三个要求，分别是“用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方；再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象；最后读读整个故事，说说你对最小的公主有了哪些新了解”。 师：找得很完整。这节课就让我们根据学习要求来学习这篇课文。 （PPT出示：用较快的速度默读课文，找一找你觉得奇妙的地方，读一读相关的句子，圈画出关键词句。） （学生自主阅读。三位学生上台到一体机屏幕前圈画关键词句。） 师：哪些地方让你感受到这个故事的奇妙？ 生：（生读第2自然段第2~3句）我觉得最奇妙的地方就是“只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样”。水下的生物好像人一样，有自己的心情和动作。 师：你看，他把自己代入童话中去感受，发现了海底世界和陆地上的不同，感受到了奇妙。这句话谁画的？请你来分享。 生：（生读第2自然段第6~8句）海洋里的墙是用珊瑚砌成的，窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上还铺着黑色的蚌壳，蚌壳里都有亮晶晶的珍珠，我感觉这个宫殿光彩夺目，非常奇特。 师：用这些材料建成的宫殿，可真是——— 生：美丽的宫殿。 生：华丽的宫殿。 生：高贵的宫殿。 师：我们从海底的宫殿感受到故事的奇妙。再来看宫殿外的花园，请这位同学来分享。 生：（生读第5自然段）让我觉得神奇的地方是树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧的火，沙子蓝得像硫黄发出的光焰。 师：景色如此神奇的花园，你在现实中看到过吗？这几处奇妙的地方写的都是海底的——— 生：环境。 （板书：环境） 生：我找到的是第4自然段最后一句话。这里说鱼儿在她们手里找东西吃，让她们抚摸自己。我觉得这些鱼儿和公主们特别亲近，就像我们养的猫狗一样。 师：这里的奇妙是关于海底人鱼公主的——— 生：生活方面的。 师：这些小鱼和公主们和谐地生活在一起，也非常奇妙。还有吗？ 生：（生读第3自然段最后一句）这句话写出人鱼和陆地上的人是不同的，我们普通人的下身是腿，而她们的下身却是尾巴，我感觉非常奇妙。 师：这位美人鱼公主，也就是这个故事中奇妙的——— 生：人物。 师：刚才我们通过环境、人物、生活等方面，初步感受了童话的奇妙。接下来，让我们一起 读出这份奇妙。 （教师引读，播放音乐） 师：让我们一起潜入这深深的海底，那里有一座海王的宫殿——— 生：它的墙是由珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。 师：宫殿外有一座很大的花园——— 生：里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝 ... ...