第9课 美丽的颜色 任务式教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

八上9美丽的颜色 教学设计 教学目标 1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 2.把握本文作为传记的主要特点。 3.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。 教学重难点 把握本文作为传记的主要特点；感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 教学过程 一．导入新课： 诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不 知道世界上第一位两次获 得诺贝尔奖的科学家是谁？她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二．简介本课写作背景 居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰。1895年与比埃尔 居里结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，并因此共同获得诺贝尔物理学奖。1906年比埃尔 居里逝世后，她继续研究放射性现象，并提炼出金属态的纯粹的镭，因此获得诺贝尔化学奖。 在居里夫人去世3周年之际，艾芙 居里发表了《居里夫人传》一书，该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔 居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度，让读者体会到居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质。除此之外，艾芙 居里还介绍母亲用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立榜样，对女儿的教育也有许多独特的方式。 任务一．默读课文，整体感知 活动：用简洁的语言概括课文内容。 预设： 居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。体现居里夫妇对全新科学领域的热爱和坚韧执着的探索精神。 任务二：合作探究，了解工作环境 居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？ 学法指导： 1.快速阅读文本，勾画相关句子。 2.提取核心词语，写批注。 预设： 1段：“玛丽 居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了……两次都挑选了最简陋的布景。” 2段：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 3段：然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。 学生汇报，教师小结 预设 工作环境 夏天：燥热 冬天：下雨 下雪 冻僵 工作设备———极其简陋 残破 窒息 没有排出有害气体的“通风罩”。 任务三.结合语境，探究居里夫人的精神。 浏览全文，圈点勾画出表现居里夫人人格魅力的句子。 预设： 1.我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。 2.我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。 3.这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。 4.他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了--他们挽肩步行，话说得很少--他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着，他们走进他们的领域，走进他们的梦境 ... ...