八年级下册《3.2依法行使权利》教学设计 教材分析 《依法行使权利》是初中道德与法治八年级下册第三课《公民权利》的第二 框，“依法行使权利”是在学生了解基本权利的基础上，进一步引导学生认识到 公民在行使自由和权利行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和 过程进行，学会运用正确的方式维护自己的合法权益，提高维权能力。主要探究 公民行使权利的界限，强调公民的权利既受法律保障，又受法律约束，公民必须 依法行使权利，如果权利受到侵害，要懂得依法维护权利，这是公民权利意识和 法治观念不断增强的表现，因此，教材设定“行使权利有界限”和“维护权利守 程序”两个主题。 【核心素养目标】 政治认同：认识到公民要学会依法行使权利。 法制观念：掌握公民维护权利的方式及各自特点。 责任意识：懂得维护权利要遵守程序，增强权利意识，依法行使权利。 【教学重难点】 重点：行使权利有界限 难点：维护权利守程序 【教学过程】 一：复习回顾，新课导入 展示课件，复习上节课内容、学生回答，导入新课。宪法和法律规定了公民 享有广泛的权利，通过上节课的学习我们已经掌握，那么这些权力应如何行使呢 公民要享受宪法和法律赋予的权利，就要正确行使，怎样才是正确的呢 本节课 我们就来学习这方面的知识。 板书课题：依法行使权利。 二：创设情境，新课讲授 模块一：行使权利有界限 活动一：阅读课本43页，思考：任何权利都是有范围的，作为公民我们在 行使权利时应该如何不超过范围 学生思考并回答本问题，教师对本题目进行归纳： (1)公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 (2)公民行使自由和权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民 的合法的自由和权利。 例1.2023年2月，某老师在超市购买一口电煮锅，在未使用情况下清洗了 电煮锅及其玻璃锅盖。将玻璃锅盖放入锅盖架时，玻璃锅盖直接碎裂。去找超市 工作人员，一开始工作人员以超市没有多余盖子为由拒绝处理，经多次协商，超 市老板从推卸责任到询问厂家，最终为某教师重新置换了玻璃锅盖。 学生思考： 1.某老师维权中，是否能以玻璃锅盖碎裂为电更换整个电锅 为什么 2.如果初次协商时，超市老板推卸责任，某老师就采取辱骂，砸东西等过激 行为将会有什么样的结果 为什么 学生先讨论后展示，教师对学生展示内容进 行归纳总结：在行使权利时，夸大其词，添油加醋超出权利范围，或损害了他人 的合法权利，都是不正确的，严重的要负法律责任，所以说：行使权利有界限板 书：行使权利有界限。 活动二： 同学们观看与学习和生活较贴近的两则事例。 思考：叶欣和小洪的说法对吗 为什么 同学们相互讨论再回答，教师根据学 生回答归纳： 1、公民行使权利不能超过本身的界限，不能滥用权利 2、个人的自由和权利，不得损害国家、社会、集体的利益，和其他公民的 合法的自由和权利。同学们知道了行使权利都是有范围的，那么当我们行使权利 要有界限，不能起出范围，那么当别人侵犯了我们的权利时，又应该采取什么样 合法的方式、步骤和过程进行呢 设计意图：通过现实生活中的实际案例，引导学生在参加社会生活时，懂得 规范自身言行，明确权利边界，自觉维护公共利益。 活动三：学生观看图片，思考：某老师与商家的纠纷可以通过哪些方式解决 学生结合教材44-46页，以某老师买电锅事例进行回答： 教师总结：可以通过和解、调解、仲裁和诉讼四种方式解决。 提示：不同的纠纷要采取恰当的方式解决，同学们就要掌握各种维权形式的 特点和优点来决定。 设计意图：通过设置问题情境，帮助学生了解生活中解决纠纷的方式，引发 学生对所采用的维权方式优、缺点进行全面思考，从而引导学生学会采用适当的 方式化解纠纷。 板书：维护权利守程序。 ... ...
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