学校 班级 人数 单元 执教 日期 教学目标 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.能有感情地朗读课文。背诵指定的段落。3.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。4.初步了解课文的描写顺序。5.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。6.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情境。 教学重难点 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 制定依据 教材分析 本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现了一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地点的满天繁星。 学情分析 小学四年级的学生知识内容开始广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。尤其是中年级儿童思维能力的发展,更使小学生学习方法有了新的特点在他们的概括中,直观形象的外部特征或属性逐渐减少,抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加，实践表明,小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法;因此,中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性,直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。 1 观潮 教学目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美，并背诵第3-4自然段。3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 教学重难点 1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美，并背诵第3-4自然段。2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 批注 导入 1.课件出示有关浪潮的诗句。2.板书课题3.链接“资料袋”，探秘大潮成因。 1.学生齐读。猜一猜：这几句诗是写什么的？2.齐读课题3.学生阅读“资料袋”，画出相关句子。 通过这个问题的设计，帮助学生从全文层面了解文章的结构，找到本文的中心句。 新授 初读课文。检查字词。整体感知课文内容。文中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？引导学生对照插图体会：“天下奇观”中的“观”和题目“观潮”的“观”的意思。自由朗读课文，看看具体哪部分是“潮来前”“潮来时”“潮去后”。引导学生关注汉字的结构。进行识字游戏，巩固识记生字词语。再读课文，引导学生探究文章脉络。 自读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。生读词语。请大家快速浏览课文，说说课文是围绕哪句话写的。说一说课文先写什么，再写什么，最后写什么。学生默读课文并思考。学生对照插图思考“观”的不同含义。学生默读课文，尝试给课文划分段落。学生自由朗读汉字，按结构给汉字分类。你用哪些办法识记了哪些生字。文章按照“潮来之前，潮来之时，潮来之后”的顺序写出 巩固 教师组织学生小组合作。潮来前作者登上海塘大提，看到了哪些景物？潮来时从这段中你听到了什么 ... ...
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