5 灵活巧妙的剪刀 教学设计（表格式）2024-2025学年六年级上册教科版科学

课题 《灵活巧妙的剪刀》教学设计 课型 新授课 教学 目标 学生能够准确理解剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点；知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 学会利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务，能够运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。 培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力和创新能力，提高学生的科学素养和实践能力。 教学 重难点 重点 使用不同类型的剪刀，并进行比较和分析，理解剪刀的结构特点和功能。 运用多个指标评价剪刀的优劣，理解剪刀结构与功能之间的联系。 难点 理解剪刀同时具有斜面和杠杆的结构特点，以及这种结构特点对剪刀功能的影响。 培养学生的创新思维和实践能力，能够根据不同的任务需求，设计或改进剪刀的结构。 教学 准备 准备多媒体课件，包括剪刀的图片、视频、资料，剪刀制作的动画演示等内容。 准备教学课件、班级记录表。 设计并打印好学生活动手册和实验记录表格，用于学生记录实验现象和数据。 教学设计 二次备课 （一）导入新课 生活情境引入 教师播放一段人们在日常生活中使用剪刀的视频，如剪纸、裁布、理发等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？人们在做这些事情的时候，使用了什么工具呢？” 引导学生回忆生活中见过的人们使用剪刀的场景，思考剪刀的作用。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说看到了人们在剪纸、裁布、理发等；有的学生说人们使用了剪刀这个工具；有的学生说剪刀可以用来剪纸、裁布、理发等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。剪刀是我们日常生活中经常使用的工具，它可以帮助我们完成很多任务。那么，剪刀是由什么材料制造的呢？它是怎么制造出来的呢？让我们来探索一下吧！” 教师转身在黑板上写下课题：灵活巧妙的剪刀。 引发思考 教师提问：“同学们，你们知道剪刀是由什么材料制造的吗？大多数金属都十分坚硬，人们是怎么将它们锻造成剪刀的呢？” 引导学生思考剪刀的制造材料和制造方法，回忆生活中见过的金属制品的制造过程。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说剪刀是由铁、不锈钢等金属材料制造的；有的学生说人们可以用冶炼技术将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出剪刀；有的学生说不知道剪刀是怎么制造出来的等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后用图片和动画演示剪刀的制造过程，帮助学生更加直观地理解剪刀的制造材料和制造方法。教师说：“同学们的想法都很有道理。随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具，如剪刀。那么，剪刀有什么特点呢？它可以用来做什么呢？让我们来观察一下吧！” （二）观察剪刀 提出问题 教师用课件展示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图片，提出问题：“同学们，你们观察一下这些工具的结构特点，看看它们有什么相似之处呢？剪刀的结构有什么特点呢？” 引导学生观察图片，思考这些工具的结构特点和相似之处，以及剪刀的结构特点。 学生们积极观察图片，认真思考并回答问题。有的学生说剪刀、小刀的刀刃都有斜面结构；有的学生说剪刀、撬棍、核桃夹都有杠杆结构；有的学生说剪刀都有两个把手，刀刃非常锋利，刀刃和把手能绕着中间的转轴转动等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们观察得很仔细。我们发现剪刀和刀具都具有斜面结构，剪刀和核桃夹、撬棍都具有杠杆结构。那么，剪刀会有斜面和杠杆的功能吗？让我们来试一试吧！” 小组讨论 教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经 ... ...