人教鄂版 四年级上册 《声音》单元 15.声音的变化 教学设计 单元 《声音》 课题 15.声音的变化 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播 3～4年级 知道声音有高低强弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的，制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。 知道噪声的危害和防治，学会保护听力的常用方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道声音有高低和强弱之分，知道振动的变化会使声音的高低与强弱发生改变。 科学思维 能针对声音的变化提出可探究的问题和假设，并能制作简易装置，研究影响声音变化的因素。 探究实践 知道人类的一些活动会产生噪声，了解防治噪声的技术和方法。 态度责任 能列举一些科学用耳和保护听力的方法。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 声音的强弱变化与物体振动幅度的关系。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过研究实验归纳得出结论声音的强弱是由振幅大小决定的。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。（1.钢尺、橡皮筋（松紧、粗细、长短不同的橡皮筋若干根）、支架。 2.生产和生活中有关防治噪声的视频和图片等资料。 学生：铅笔、；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 提出和聚焦问题 1.播放一段音乐会的视频请学生欣赏，或请学生用乐器演奏一首乐曲，或请几位学生唱同一首歌曲。 2.提出下列问题：·针对刚才听到的声音，谈谈自己的感受。·声音有什么不同？ 3.归纳总结，提出本课的研究主题：这节课我们将研究“声音的变化”。 本课的引入环节可以提供音乐视频，也可以请学生现场演奏，还可以介绍生活中我们能通过声音判断是哪个熟悉的人在说话等多种方式，提出本课的研究主题－声音的变化。 科学实践活动 二、探究声音的强弱变化 1.用钢尺探究声音的强弱变化。 （1)将钢尺的一端固定在桌面上，用不同的力度拨动钢尺悬空的一端。 提出下列问题：钢尺发出的声音一样吗？ ·如果不一样，是什么不一样？ ·为什么会不一样？ 学生提出自己的假设，并说明理由。 （3)学生根据假设设计实验，并进行实验。 实验以后交流： ·钢尺发出的声音有什么不同？（钢尺发出的声音强弱不同。） ·观察到什么现象？（用不同的力度拨动钢尺，钢尺振动的情况不同。） （4)进一步提出问题：声音的强弱是钢尺振动的不同而产生的吗？ 2.用橡皮筋进一步探究物体的振动与发声强弱的关系。 （1)把橡皮筋固定到支架上，用不同的力度弹拨橡皮筋。 提出下列问题：·橡皮筋振动的幅度一样吗？ ·橡皮筋发出的声音一样吗？ ·橡皮筋振动的幅度与发出声音的强弱有什么样的关系？ （2）引导学生进行讨论，提出自己的假设。 （3)进行实验：研究橡皮筋振动的幅度与发声强弱之间的关系。 （4)交流实验现象，得出实验结论。·怎样做的实验？·实验中有什么发现？·得出的实验结论是什么？ 3.归纳总结物体振动幅度与发声强弱之间的关系：物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音越强；振动的幅度越小，发出的声音越弱。 第一个环节是利用钢尺等材料探究声音的强弱不同，旨在引导学生通过对比实验，细致观察实验现象，为揭示物体发出声音的强弱与什么因素有关搜集证据。 在学生提出假设时，要引导学生说明假设的理由，在此基础上引导学生理解这个实验环节的研究目的是什么。在实验的基础上，引导学生得出钢尺发出声音的强弱与钢尺的振动情况有关的初步认识，为后续的研究打下基础。 探究橡皮筋的振动 ... ...
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