第四节 乐音与噪声 学 习 目 标 物理观念：能从物理学的角度和环保角度来认识噪声，知道噪声的来源及其危害，知道减弱噪 声的途径。 科学思维：通过体验调查的过程，提高学生的观察分析能力及总结概括能力。 科学探究：通过对噪声污染进行调查研究，培养学生从问卷调查和实际测量中得出结论的物 理探究能力。 科学态度与责任：从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保 护环境的意识和对社会的责任感。 教 学 重 难 点 教学重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 教学难点：结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。 教 学 准 备 教师准备：课件、录音机、气球、玻璃板、示波器等。 学生准备：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。 教 学 过 程 教学环节 一、创设情境导入新课 课件播放《月光下的凤尾曲》,当同学们都还沉浸在音乐里时，播放用泡沫塑 料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。 提出问题：你听完这两段声音有什么感受 学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦，听到噪声时感到杂 乱、烦躁，不愿意听到。 引入课题：声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫作乐音；另 一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫作噪声，近年来，噪声已列为国 际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。今天我们学习第四节 《噪声的危害与控制》。 二、新课讲解探究新知 探究点一 噪声的来源 演示实验：分别用示波器展现敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮 玻璃时产生的噪声的波形(没有示波器的学校直接出示图片)。 提问：它们的波形有何不同 ( 14 )音叉波形和噪声波形 引导讨论：现在我们正安静地认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐， 音乐声对我们来说是噪声吗 请说明理由。 设计意图 利用多媒体 播放乐音和 噪声，让学 生体会到它 们的不同， 培养学生提 出问题的意 识，激发学 生的好奇心 和浓厚的探 索热情 噪声的波形 借助多媒体 演示，可以 激发学生学 习的积极 性，并培养 学生的观 察、概括能 教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。 教师归纳 噪声 1.从物理学的角度，发声体做无规则振动时会发出噪声。 2.从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对 人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 力 课件展出示一些常见的声音，让学生分析判断哪些是噪声，哪些不是噪声，并 说明理由。 通过练习， 培养学生分 析、解决实 际问题的能 力。培养学 生把物理知 识应与日常 生活相结合 的能力，体 现了物理就 在我们身边 的教学理念 通过对图片 中装置作用 的了解，引 出声音强弱 等级的单位 通过视频， 使学生对声 音强弱的等 级和噪声的 危害有一个 初步的了解 培养学生总 结、归纳知 识的能力 控制噪声的 机动 车声 声 谈笑 声音 想想 2 议议 南 电钻 声音 机器 运转 学生分析判断大屏幕上出示的常见的声音中，哪些是噪声，并说明理由。 提出问题：在我们的校园里存在哪些噪声，干扰了我们正常的学习和休息 让 学生分小组进行充分讨论并汇报、交流。 探究点二噪声的危害 出示街道上显示噪声强弱等级装置的图片，让学生说出此装置的作用，从而引 出声音强弱等级的单位：分贝(dB)。 ( 噪声63.0 dB ) 提出问题：你知道一些常见声音的分贝数和噪声的危害吗 播放关于声音强弱等级和噪声危害的视频，自学课本P52~53有关声音强弱的 等级和噪声危害的知识，完成以下问题： 声音的等级 (1)声音有强有弱，人耳感知声音强弱的等级通常以分贝(dB)为单位来表 示。 (2)声音的等级中的几个重要点 ①0 dB是人们刚刚能听到的最微弱的声音； ②为了保护听力和身心健康，应控制 ... ...
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