岭南版美术七上第3课《赏服饰知礼仪》精品教学设计详案

/ 让教学更有效 教学设计 | 美术学科 《赏服饰知礼仪》教学设计详案 课题 《赏服饰知礼仪》 教材版本 岭南版美术七年级上册第3课 教学目标学习要求 1.审美感知：了解中国传统服饰的历史与基本形制和特点，感受中华传统服饰的魅力。2.艺术表现：学习中华传统礼仪，感受不同场合下不同的着装和礼仪要求。3.创意实践：感受中华传统服装的之美与礼仪之韵，感知中国人的礼仪规范，激发对传统文化的兴趣，提升学生的综合素养。 教学重点 了解中华服饰的基本形制和特点，并设计制作一款服装作品。 教学难点 从中华传统服饰文化中感知中国人的礼仪规范。 教法 演示法、讨论法、讲授法、练习法 学法 观察法、自主学习法、学练结合法 教学亮点 1.丰富的图片与视频资源，激发学生的学习兴趣。2.游戏互动环节，模仿古人礼仪，让学生通过活动感受古人礼仪之美，课堂的主体交给学生。 教学过程设计 教学环节（预设时间） 教师活动（包含有效导入、有效精讲、有效训练等） 学生活动 设计意图 导入新课（2min） 一、视频激趣，创设情境播放微视频《极致的中式美学》，让学生了解我们华夏衣冠上国，礼仪之邦。礼仪为服饰之魂，服饰为礼仪之体，中国传统服饰经过历代不断演变，发展出中国独特的衣冠礼仪文化。今天让我们一起走进中华传统服饰与礼仪。板书课题《赏服饰知礼仪》。 观看视频，了解我们华夏衣冠上国，礼仪之邦，感受自己的服饰文化与礼仪。 通过视频激发学生对中华服饰礼仪的兴趣，吸引学生们的学习兴趣。 二、了解中华传统服饰1.通过微课视频，展示不同朝代的服饰文化，请同学们说出各个朝代的服饰有何特点与不同，初步了解中国服饰的历史。2.了解中国传统服饰的基本形制和特点。中国传统服饰的基本形制大体分为衣裳制、深衣制和袍服制。衣裳制:目即把上衣和下裳分开裁剪，上身着衣，下身穿裳，便于生活劳作适用性很强，是中国传统服饰体系中最古老的形制。颜色上要求“衣正色，裳间色”，又对应“天玄地黄”的自然观、人文观。深衣制:将衣裳分开裁剪再缝合，即上下连属，形成一个整体，包括直裾、曲裾、长衫等。大气儒雅、中正肃穆，体现出“天地人合一”的观念。袍服制:通身直裁，并无缝合处。圆领袍、衫、直裰、道袍、褙子、比鹤敞、飞鱼服等都属于这类形制。 积极回答教师问题。了解中华各个朝代的服饰历史。认真聆听，学习中国传统服饰的基本形制和特点。学习衣裳制的基本知识，能辨别并了解其含义特点。学习深衣制的基本知识，能辨别并了解其含义特点。学习袍服制的基本知识，能辨别并了解其含义特点。 进一步了解中华服饰，为后续的课堂任务作铺垫。激发学生对中华服饰的学习兴趣。提升学生的服饰知识与审美能力。感受古人的高尚审美，深入了解中华服饰之美。提高学生的艺术审美能力。 课堂发展（15min） 三、走进中华传统礼仪1.中华传统的基本礼仪在中国传统文化中，不同的场合有不同的着装和礼仪要求（1）揖礼：揖礼起源于周代以前，约有三千年历史。把左右手食指、中指、无名指、尾指四指并拢，两掌平叠，掌心朝内，左右拇指相扣，两手合抱，拱手为礼，以示尊重。（2）拱手礼：拱手礼又称“捧手礼”，无高低贵贱、大夫庶民之分，是一种形同现代人之间握手一样的常礼。行礼时:男子右手在内，左手在外；女子左手在内，右手在外。（3）叉手礼：叉手礼始于西晋。男女老幼都可行使，由地位低者向地位高者行礼,以示尊敬。行礼时两手放于胸前，右手拇指上翘左手在右手上,握紧右手大拇指的同时，人小指指向右手腕。（4）万福礼：万福礼又叫女子相见礼，寓意祈福安康，动作也是十分的典雅含蓄，是女子特有的礼仪之一。 2.演一演、画一画（1）学生活动环节。请学生模仿刚刚学习的古代礼仪，同学们进行问候，感受古人礼仪之美。（2） ... ...