高中语文《红楼梦》整本书阅读 小人物大乾坤 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高中语文红楼梦整本书阅读教学设计小人物大乾坤 学情分析： 学生对《红楼梦》这本巨作的阅读难度较大，时间紧、人物多、篇幅长、回目多、兴趣点受限。阅读过程中障碍较多，比较茫然，难以坚持。为此特意选择了一个小切口、易入点、好驾驭、操作性强、又意蕴丰、作用大的角度。通过分析焦大、倪二这样出场少、篇幅短，但形象丰、意蕴丰、作用大的人物，能尽快深入文本，去了解、感悟《红楼梦》整本书的巨大魅力。 设计意图： 《红楼梦》中丰富复杂的人物形象，是文学鉴赏乃至社会生活中永恒的话题。本节课通过创设“小人物大乾坤”的情境，激发学生研究小人物形象的热情。在把握描写小人物焦大、倪二的典型情节的基础上，认识《红楼梦》塑造形象的多样性和复杂性，能更好地理解作品的内涵和主旨，突出小人物在《红楼梦》中的作用。使同学们在以后阅读长篇小说时，学会分析人物在特定场景和情境中的行为，并能相互勾连发现小人物的巨大作用。 教学目标： 1.根据典型情节体会人物性格的多样性和复杂性。 2.探究小人物在《红楼梦》中的作用。 教学重点： 根据典型情节体会人物性格的多样性和复杂性。 教学难点： 探究小人物在《红楼梦》中的作用。 教学方法：情境教学法、诵读法、讨论法、探究法、读写结合法。 教学工具：多媒体展台。 课时安排：1课时 教学过程： 01．导课环节： 红楼无闲笔，红楼无闲人。很多人都把目光聚焦在宝黛钗的感情主线上，集中在十二钗和大大小小的丫鬟身上，却很少留意贾府内外的男性小人物。这些小人物出场少、用笔少、故事短，却形象丰、意蕴丰、作用大。这些如荳微草芥、蝼蚁尘埃般的小人物身上所展现出来的人情冷暖、世间百态，却不亚于红楼中的主要人物。（进入上课状态，唤起情感共鸣，调动学生乐学的情绪，让课堂充吸引力） 今天就让我们一起走近这些小人物。（板书题目：小人物大乾坤） 02．目标展示： 1.根据典型情节体会人物性格的多样性和复杂性 2.探究小人物在《红楼梦》中的作用 03.任务情境： 今年我校红楼文化节《小人物大乾坤》活动现场，评选了“你印象最深刻的红楼小人物”，贾府中的焦大和贾府外的倪二入选上榜。你投票了吗？大家在疑惑他们为什么能够上榜吗？今天就让我们一起走进“小人物大乾坤”的活动现场。（创设情境，贴近生活，更容易参与进学习任务，也充满趣味性和新鲜感） 04.学习活动： 活动任务一：析典型情节，品人物形象。 大家疑惑也很正常，因为在《红楼梦》通行本中，焦大出场2次，分别在第七回和第一百零五回；倪二出场2次，分别在第二十四回和第一百零四回，他们都是微不足道的小人物。（板书：小人物）但凡入选就有入选的理由，下面请同学们根据导学案上相关情节筛选信息，找出你认为最能体现人物形象的句子，自由诵读。 问题一：找出文本中最能体现人物形象的句子，分析形象特点。 学生回答过程中，穿插名家、学者的点评。对每一个回答问题的同学给与评价。 先来分析焦大形象，对焦大的点评： 焦大的骂，并不是要打倒贾府，倒是要贾府好。焦大，实在贾府的屈原。———鲁迅 焦大之骂实在是“惊心骇目，一字化一泪，一泪化一血珠。”———脂砚斋 焦大，作为军人他不惜命；作为仆人他不爱财特忠诚；作为证人他看贾府从兴到衰，痛彻心扉；他是一个拥有赤子之心的“真人”，是一个精神明亮的人。———田崇雪 焦大形象总结：外在倚老卖老、口无遮拦、恃功而骄的焦大，以最纯粹的初心、忠心、丹心、苦心、焦心、痛心，深深地打动了我们，令人拍案叫绝，回味无穷。一个复杂的、立体的、丰富的焦大形象就跃然纸上了。 分析完贾府内的赤心人焦大，再来看贾府外热心人倪二。 对倪二的点评： 颇颇的有“义侠之名”，“四字是评，难得难得 ... ...