20《雾在哪里》教学设计

雾在哪里教学设计 【学习目标】 1.借助结合生活经验、熟字比较、联系上下文等方法，正确认语“雾”、“淘” 等12个生字；通过观察比较，学写“岸、屋”、“论”、“切”4个的生字。 2.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾又淘气又可爱的特 点。 3.发挥想象，仿照课文句式说句子，用“无论……还是……都……”说一说 雾来的时候的景色，进一步感受雾的神奇。 教学重点： 仿照课文中的表达方式，练习写话，如用“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来”的句式进行表达 。 教学难点： 采用多种方式展开想象，感受雾的淘气，并能用自己的话描述雾的样子和雾来时的情景 。 仿照课文中的表达方式，进行创造性的表达，如想象雾还会把什么藏起来 。 【教学过程】 任务一：认认我的家族 1.游戏导入，猜猜它是谁。 ( 住址：海洋市江河区小溪街池子小区 经历：灌溉田地 发动机器 淹没庄稼冲毁房屋 爱好：变魔术 ) 出示人物名片： 住址：海洋市江河区小溪街池子小区，它家住在———,你发现了吗 这 里有好多带三点水的字，这是一个重要线索，它是谁呢 经历：灌溉田地发动机器 淹没庄稼冲毁房屋 再来看看它的经历，好事———,它也干过坏事———,他是谁呢 (水) 爱好：变魔术 水孩子最喜欢的事是 2.出示图片，了解水的变化，认识“雨”家族。 当水孩子变成小花朵飘落下来的时候，它是(雪);当它变成小硬球砸下来 时，它是(雹);当它变成白白的一层附在叶子上时，它是(霜);变成小水珠 挂在草叶上时，它是(露);它还会变，变成白茫茫的一片，弥漫在天地之间时， 它又是(雾)。 3.识“雾”,引出课题。 一起叫叫它的名字，指名读“雾”。雾孩子特别喜欢和大家玩捉迷藏，所以 人们经常会问雾在哪里 (真棒，一遍就读出了疑问的语气。再来读。) 任务二：寻寻我的行踪 1.自读课文，找找行踪。 那雾在哪里呢 出示自读要求。请小朋友们打开课本87页，读一读这篇课 文，注意读准字音，读通句子，读完思考：雾孩子去了哪些地方 (指导读书姿 势，双手捧书向外斜) 2.了解行踪，感受“淘气”。 雾孩子去了(海上)、(岸边)、(城市的上空),最后(消失)了。(课 件圈画) (1)理解“淘气”。雾孩子一会儿飞到海上，一会儿来到岸边，一会儿又 躲到城市的上空，这真是一个()的雾孩子。 出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。指导朗读。 (2)认识“淘”字：联系生活识字(淘宝、《淘气包马小跳》)、换一换 (萄、陶) 3.方法迁移，多样识字。 雾这个淘气又顽皮的孩子，他最喜欢做的一件事是什么呢 (板书：藏东西) (1)读段落，认生字。 淘气的雾孩子就把今天要认的词语朋友都藏在了句子里，出示第六自然段。 (词语标红)学生自读第6段。 “现在我要把海岸藏起来。”于是，雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了 ‘起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什 么都看不见了。 (2)藏句子，读词语。 齐读第6段，雾孩子说：“能读好一定是句子帮助了你，现在我要把句子藏 起来。”出示带拼音的词语。双列开火车读词。 (3)藏拼音，识词语。 雾孩子说：“能读好一定是有拼音帮忙，现在我要把拼音也藏起来，你还 会读吗 ”去拼音开火车读词，相机正音。 (4)学习“岸”字：观察字形与图片，你发现的什么 那江边的陆地就叫———江岸；河边的陆地就叫———河岸；湖边的陆地就叫一 一湖岸；图片海岸，海边的陆地就叫———海岸。 任务三：和我比比本领 重点研读2-4自然段。 (一)情境朗读，想象画面。 1.品读句子，读出“得意” 雾孩子有一个大胆的想法“我要把大海藏起来”,他是不是在吹牛，你怎 么知道 出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 读出“得意”:无 论 是 ( ) 、 ( ) , 还 是 ( ) , 都 看 不 见 了 ... ...