第1节 认识数字故事 教学设计（表格式）2024—2025学年川教版（2019）初中信息技术七年级上册

初中信息技术 第1节 认识数字故事 类别 新授课 讲评课 教学目标 了解数字故事的概念和特点； 掌握数字故事的构成要素，包括文本、图像、音频和视频； 能够描述数字故事在信息传递和情感表达中的作用。 学会收集和整理数字故事所需的素材； 初步掌握使用多媒体软件编辑和制作简单数字故事的方法； 能够通过小组合作，共同创作一个简单的数字故事。 培养对数字故事的审美能力和批判性思维； 通过创作数字故事，提升表达个人观点和情感的能力； 教学重难点 教学重点： 数字故事的概念及其在信息传播中的价值。 数字故事的构成要素，包括文本、图像、音频和视频。 数字故事的创作流程，从选题、策划、素材收集、编辑到展示。 教学难点： 理解数字故事的创意构思和情感表达。 难点解析：学生可能难以将抽象的情感和创意转化为具体的数字故事内容，需要教师引导和启发。 素材的收集与整理。 学情分析 学生年龄特征：初中生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的探索欲和创造力。他们对信息技术有一定的了解，但可能在深入理解和应用方面存在局限性。 知识储备：学生在之前的课程中可能已经接触过一些基本的电脑操作和信息技术知识，但对于数字故事这一概念可能较为陌生，需要从基础开始讲解。 技能水平：学生的信息技术操作能力参差不齐，部分学生可能已经能够熟练使用电脑和互联网，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。 学习兴趣：学生对多媒体内容感兴趣，尤其是视频和动画，这可以作为教学的一个切入点，吸引他们的注意力并激发学习兴趣。 学习习惯：学生的自主学习能力和团队协作能力有待提高，他们可能更习惯于被动接受知识，而不是主动探索和实践。 情感态度：学生对信息技术的态度可能存在差异，有的学生可能认为信息技术课程有趣且实用，而有的学生可能觉得难度较大或有畏难情绪。 教材分析 本节课的教材以认识数字故事为主题，内容上从数字故事的定义、要素、制作流程和应用场景四个方面进行展开，旨在让学生对数字故事有一个全面而初步的了解。教材通过生动的案例和实际操作步骤，引导学生掌握数字故事的创作方法，同时注重培养他们的信息素养和创新能力，为后续深入学习信息技术打下坚实基础。 教学过程 一、课程导入 【开场活动】 故事，作为人类文化传承的重要载体，自古以来就以其独特的魅力吸引着无数求知的心灵。课堂上，教师首先以一种温柔而富有磁性的声音，缓缓展开了一段耳熟能详的传统故事。这不仅仅是一个简单的童话故事，它如同一股清泉，缓缓流过学生们的心田，唤醒了他们内心深处对美好事物的向往和追求。故事中，勇敢的王子、智慧的公主、狡猾的狐狸……这些鲜活的角色仿佛跃然纸上，让学生们沉浸在一个个奇幻而又真实的世界中。 随着故事的深入，巧妙地穿插了一些生活中的小故事，这些故事虽平凡却真实，让学生们感受到了故事不仅仅是虚构的幻想，更是对现实生活的深刻反映和提炼。通过这些故事，学生们不仅学到了许多人生的道理，还学会了如何观察生活、感悟生活。 正当学生们还沉浸在故事的余韵中时，教师话锋一转，提出了一个引人深思的问题：“如果我们不使用传统的纸张和笔，而是利用电脑和网络技术，能不能创造出同样吸引人的故事呢？”这个问题如同一颗石子投入平静的湖面，激起了学生们心中的层层涟漪。他们开始纷纷议论起来，有的表示好奇和期待，有的则流露出些许疑惑和不安。 教师见状，微笑着解释道：“在数字化时代，我们拥有了前所未有的创作工具和平台。通过电脑和网络技术，我们可以将文字、图片、音频、视频等多种元素融合在一起，创造出更加丰富多彩、生动逼真的故事世界。这些故事不仅可以在网络上广泛传播，还可以被制作成动画、游戏等。 【揭示主题】 引入“数字 ... ...