3.4 水资源(教案) 2024-2025学年科粤版九年级化学上册

3.4 水资源 素养目标 1．化学观念：知道水在自然界的分布情况；了解世界和我国的水资源情况。 2．科学思维：学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 3．科学探究与实践：通过查阅资料了解水体污染的来源、危害，认识水是宝贵的自然资源，对生命活动意义重大。 4．科学态度与责任：树立保护水资源和节约用水的意识与社会责任感。 教学重难点 1．教学重点：易燃物和易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化。 2．教学难点：燃烧、爆炸概念的区别和联系。 教学过程 【情境导入】 [猜谜语]一物生的奇，人人不能离。刀切切不断，钩子钩不起。———打一自然物。 合作探究 探究点一 人类离不开水 提出问题 水在自然界中是怎么分布的呢？ 讨论交流 阅读教材分析数据，讨论归纳。 归纳总结 地球上的水：地球是个“水球”，地球表面约 71% 被水覆盖。这就是江、河、湖、海。 生物体内的水：水约占人体重的60%，鱼约70%~80%，水母约95%。 提问：水对人类有哪些用途？（展示水用途的图片） 水的用途：工业上用水洗涤、溶解、加热或冷却物质；农业上用水灌溉农田；生活中做饭需要用水，洗衣服需要用水...... 4.水有许多用途，我们的生产和生活都离不开水。 探究点二 珍惜水资源 提出问题 有人说：“水是取之不尽，用之不竭。”你认为这句话正确吗？ 讨论交流 阅读教材分析数据，讨论归纳。 归纳总结 地球水资源的状况：地球上各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，但人类所能利用的淡水含量仅约为总储量的0.009%。（所以说人类可利用的水量并不多！） 目前全球有36亿人每年至少有一个月面临着供水不足的情况，预计到2050年该人数将增至50多亿。 提问：我国的水资源状况又是怎样的呢？ 2.我国水资源的状况：我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，且地域分布不均匀，在西北、华北等部分地区，人均占有量更低。 提出问题 造成淡水资源的缺乏的主要原因是什么？我们怎样才能解决这些问题？ 讨论交流 小组讨论，查阅资料根据生活经验，讨论归纳。 归纳总结 缺水的原因：1.全球真正有效利用的淡水资源少、分布不均（时间和空间）[自然原因] 2.人口增长、 水污染严重、森林破坏严重[人为原因] 提出问题 我国西北严重缺水地区，因缺水导致土壤干裂......节约用水，刻不容缓。我们可以采取哪些措施节约用水呢？ 讨论交流 根据生活经验，讨论归纳。 归纳总结 农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。 修建水库和跨流域调水等措施。 提问：在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？ 3.开发新工艺，使用新技术。例如节水农业、节水水龙头等。 探究点三 水污染及其防治 提出问题 观察下图，说说水体污染的来源有哪些？ （工业污染、垃圾填埋、轮船漏油、生活污染、农业污染） 提出问题 水体污染的危害有哪些？ 讨论交流 阅读教材，讨论归纳。 归纳总结 危害人体健康。 影响工农业、渔业生产。 破坏水生生态系统。 加剧水资源危机等等。 提出问题 防治水体污染的方法有哪些？ 讨论交流 阅读教材，讨论归纳。 归纳总结 1.工业上：工业废水处理后排放。 2.农业上：合理使用农药、化肥，提倡使用农家肥。 3.生活上：生活污水处理后排放，使用无磷洗涤剂。 4.加强水质的质量监测。 【板书设计】 3.4 水资源 一、人类离不开水 总量大，淡水少，分布不均。 珍惜水资源 1.缺水的原因：①全球真正有效利用的淡水资源少、分布不均（时间和空间）[自然原因]②人口增长、 水污染严重、森林破坏严重[人为原因] 2.节约措施：①农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。②修建水库和跨流域调水等措施。③开发新工艺，使用新技术。例如节水农业、节水水龙头等。 三、水污 ... ...