中小学教育资源及组卷应用平台 第5课时教学设计 课题 通过感官来发现 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是《我们自己》单元第5课，承接了第3课和第4课的学习内容，继续研究感觉器官，通过对室外或室内校园环境的观察，收集各种观察识别信息并加以比较，认识到感觉器官及其功能；同时，初步意识到感觉器官在观察时存在一定的局限性。本课与以往教材比，改变了独立式观察活动和多个片段散装情景，注重综合性情景和真实体验，综合多种感官活动。增加关注健康，保护感官的内容，更加关注记录和表现。 教材分为聚焦、探索、研讨和拓展四部分。 聚焦部分，以问题的形式出现，调取学生的前认知，建立感觉器官与功能的关系。探索部分是到校园实地观察。行动前要讨论确定比较的对象和标准，实地观察过程中要记录、收集、识别信息并比较，意识到感觉器官的功能具有一定的局限性。研讨部分是对探索部分的总结和提升。拓展部分，帮助孩子意识到要保护感觉器官，帮助孩子建立健康生活意识。 2.学习者分析 到学习本课之前,学生的学习与生活中始终运用感觉器官认识周围的事物以及环境的变化,但学生并没有意识到,感觉器官在认识周围事物以及环境变化的过程中起到了“学习”的作用。 3.学习目标确定 科学观念：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们感觉器官，能帮助我们认识周围事物及其变化等。 科学思维：用比较方法，能区别出各感官都有自己能做的事情和不能做的事情。 探究实践：通过实地综合实践，能运用不同的感官观察、记录周围的事物。 态度责任：能如实表达自己的发现和想法；知道怎么保护各种感官，树立健康生活意识。 4.学习重点难点 重点：认识感觉器官及其功能。 难点：了解感觉器官的局限性。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评用感官观察校园能在观察中认识感官的学习功能。能基本能不能保护感觉器官能知道怎样保护感觉器官，树立健康生活意识。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，聚焦问题 教师活动1 1.我们一起做游戏：“小手拍拍”。（播放视频） 2.我们拍到的都是感觉器官吗？ 3.我们的感觉器官有哪些？ 4.图中人物主要通过哪种感官进行观察？感官给他们提供什么信息？ （1） （2） （3） （4） 教师小结： 不要闻或品尝陌生物品。不同的感官可以给我们提供不同的信息。 5.听过盲人摸象的故事吗？你对感觉器官有了怎样新的认识？（播放视频）学生活动1 跟着视频做游戏 眉毛、嘴巴不是 眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤 眼睛：文字、图片和色彩 耳朵：声音 舌头：味道（酸甜苦辣咸） 鼻子：气味 皮肤：光滑（粗糙） 软硬 仅凭一种感官并不能全面观察事物，要综合运用多种感官进行观察活动意图说明：知道感官能提供信息，多种感官的应用能更全面认识事物。环节二：用感官观察校园教师活动2 1.去校园观察，我们应该怎么做？ 2.让学生准备好记录夹和笔。 3.把我们看到的、听到的、闻到的画下来。 4.在校园观察中，我们获得了哪些信息？展示交流一下吧。 提示： （1）我看到了什么？它是什么样子的？ （2）我听到了什么？它在哪？ （3）我闻到了什么？它是什么气味？是谁散发出来的？ （4）我摸到了什么？在哪摸的？有什么特点？ 5.研讨 （1）在观察中，谁运用的感觉器官多？这些感官都提供哪些信息？ （2）在校园观察中，你对哪个事物反复观察过？有什么收获？ 例如， 第一次观察：枫树叶像手掌，有的变红了。 第二次用手摸摸枫叶，比较粗糙。 第三次用鼻子闻闻，有点清香味。 反复观察，可以获得更多细节特征。学生活动2 讨论交流：听老师话，不乱跑，不疯闹，认真观察，不懂就问 在老师带领下，以组为单位 ... ...
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