第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教学设计

第7课、基督教的兴起和法兰克王国 教学内容 教材第32~37页。 教材分析 基督教与佛教、伊斯兰教并称三大宗教。但是基督教无论从规模，还是从影响方面，都堪称世界第一大宗教。基督教在人类发展史上有着极为重要的关键作用和深远影响。本课首先用一段文字简介了基督教兴起的时间、原因和创始人等信息，并在后面的内容中，与相关历史人切和史事结合起来，引导学生对基督教的传播和发展情况有一个较为全面的认识。 法兰克王国是481年--843年由日耳曼的一支法兰克人在西欧建立的封建王国，全盛时期称查理曼帝国。这个王国于843年分裂成三个王国，成为后来意大利、德意志和法兰西三个国家的雏形。教材分别对法兰克王国的创立者克洛维和全盛时期的查理曼王国进行了介绍，重点阐述了国王对基督教鼓励发展的政策，从中可以看到基督教发展壮大的轨迹。 在8世纪前期，法兰克王国对土地分封的形式进行了改革，确立了封君封臣制度。该制度中，最为关键的是封土，获得封土的条件逐渐以军事义务为主旨而固定下来。教材对此进行了详细描述。 核心素养 通过分析解读相关史料，初步理解封君封臣制度的特点培养史料实证核心素养。 教学目标 1．结合时间轴、地图等史料，了解基督教兴起的时间、地点，以及在西罗马帝国的废墟上建立起来的法兰克王国的位置，辩证认识基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用，培养分析问题的能力。（时空观念、历史解释） 2．通过对相关文字、视频、图片史料的分析，了解克洛维巩固统治的措施，以及法兰克王国的建立、发展及分裂的史实；绘制封君封臣关系示意图，理解中世纪欧洲封建制度的典型特征，利用史料增强史料实证的历史核心素养。（史料实证） 3．感受人类社会由奴隶社会发展到封建社会的进步历程，认识到历史发展的必然趋势，具备开阔的世界视野，树立正确的唯物史观。（唯物史观、家国情怀） 教学重难点及突破 重点 欧洲封建等级制度；基督教的兴起与壮大。 难点 封君与封臣的关系。 教学突破 封君和封臣虽然有着严格的等级性，但也都有着相应的权利和义务，教学时可让学生分别列举各自的权责，并将缔结封君封臣关系的仪式表演出来，以加深体会。 教学设想 本课开篇简介了基督教的兴起，内容较少，本课要求学生掌握其发源地、关键人物、产生原因和主要观念，教学时可以让学生交流有关耶稣的故事，以对这一宗教有较为全面的了解。法兰克王国在西欧历史上地位重大，教材分三部分介绍了有关它的历史。首先是法兰克王国的创立和其国王克洛维采取的稳固统治的措施，他的措施一方面促进了基督教的发展，另一方面，土地的赠赐使王国开始了向封建社会的过渡。教学时要引导学生掌握具体的措施，分析其对基督教和王国发展的作用。第二部分专门介绍了由法兰克王国开始的封君与封臣，教学时可以让学生用表格梳理二者的关系，表演缔结君臣关系的仪式，以加深印象。第三部分介绍的是法兰克最强大的时期———查理曼帝国，主要教的进一步扶持，在这一阶段，教会的势力越来越大。这一环节要求学生重点了解什一税及其影响，以及教皇对查理的加冕。关于查理曼帝国的分裂，要记住其后来形成了哪三个国家及三国之间的关系。 教学过程 —、回顾旧知，导入新课 1．师：同学们，我们知道，欧洲古典文明主要包括希腊和罗马文明，罗马帝国曾经强大无比，地跨三洲，它的结局是什么 生：被日耳曼人入侵，4世纪末，分裂为东西两个帝国。476年西罗马帝国灭亡。 2．师：东罗马帝国叫拜占庭帝国。476年西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。在这之后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为中世纪。今天我们就来了解这一时期的史事，看看封建制度是怎样形成的，世界三大宗教之一的基督教在这个过程中又是怎样发展起来的。 二、教授新课 ... ...