统编版2024-2025学年四年级上册语文第一单元 口语交际《我们与环境》交际指导 讲义

《我们与环境》交际指导 一、口语交际主题 “我们与环境”这个主题旨在引导小学四年级的学生关注身边的环境问题，增强他们的环保意识，培养他们爱护环境的责任感和行动力。通过讨论我们与环境的关系，学生可以更加深入地了解环境对我们生活的重要性，以及我们每个人在保护环境中所肩负的责任。 二、交际的形式 1.小组讨论 将学生分成若干个小组，每个小组人数以46人为宜。小组成员围绕“我们与环境”这个主题，分享自己在生活中观察到的环境问题，以及自己对这些问题的看法和感受。 小组讨论可以让学生在轻松的氛围中畅所欲言，充分表达自己的观点。同时，小组成员之间可以互相倾听、提问、补充，从而拓宽自己的思路，加深对环境问题的理解。 2.班级汇报 每个小组推选一名代表，在班级中汇报本小组讨论的结果。代表可以通过讲述、展示图片或视频等方式，向全班同学介绍本小组观察到的环境问题，以及对这些问题的看法和建议。 班级汇报可以让学生锻炼自己的口语表达能力和演讲能力，同时也可以让全班同学了解不同小组的观察结果和思考角度，促进学生之间的交流和学习。 3.实地考察 组织学生进行实地考察，如参观公园、河流、垃圾处理站等。在实地考察过程中，学生可以亲身体验环境的现状，观察环境问题的具体表现，如垃圾污染、水污染、空气污染等。 实地考察后，组织学生进行讨论，分享自己在实地考察中的感受和发现，以及对环境问题的进一步思考。 4.环保宣传活动 组织学生开展环保宣传活动，如制作环保海报、发放环保传单、举办环保主题演讲比赛等。通过环保宣传活动，学生可以将自己对环境问题的认识和理解传递给更多的人，提高大家的环保意识。 环保宣传活动可以让学生在实践中锻炼自己的组织能力、沟通能力和创新能力，同时也可以增强学生的社会责任感。 三、交际的要求 1.知识储备 在进行口语交际前，学生应通过阅读书籍、观看环保视频等方式，积累一定的环保知识。例如，了解不同类型的环境污染及其危害、常见的环保措施等。这样在交流中，学生能够更有针对性地提出问题和发表观点。 教师可以推荐一些适合小学四年级学生的环保读物和视频资源，如《美丽中国》纪录片、《法布尔昆虫记》等，引导学生主动学习环保知识。 2.观察细致 要求学生在日常生活中更加细致地观察身边的环境，不仅要关注明显的污染现象，如垃圾堆积、污水排放等，还要留意一些容易被忽视的问题，如过度使用塑料制品、能源浪费等。 可以鼓励学生用拍照、记录等方式，将观察到的环境问题保存下来，以便在交流时能够更加具体地描述。例如，学生可以拍摄小区里垃圾桶周围的垃圾照片，在交流时展示并说明问题的严重性。 3.理性分析 学生在交流中不能仅仅停留在描述环境问题的表面现象，还要尝试理性分析问题产生的原因。比如，对于城市雾霾问题，要思考是工业排放、汽车尾气、建筑工地扬尘等哪些因素导致的。 教师可以引导学生从多个角度进行分析，培养学生的批判性思维能力。例如，组织学生讨论“一次性餐具的广泛使用会带来哪些环境问题？原因是什么？” 4.创新思维 在提出解决环境问题的建议时，鼓励学生发挥创新思维，提出新颖、可行的方法。例如，设计一种智能垃圾桶，可以自动分类垃圾并提醒人们正确投放；或者发明一种环保材料，替代传统的塑料制品。 可以开展“环保创意大赛”，让学生展示自己的创新想法，激发学生的创造力。 5.文明交流 在口语交际过程中，学生要使用文明的语言，尊重他人的观点和意见。即使不同意别人的看法，也要以理性、平和的方式进行讨论，避免争吵和冲突。 教师可以通过角色扮演等方式，让学生体验文明交流的重要性，培养学生良好的沟通习惯。 6.行动导向 强调口语交际不仅仅是语言上的交流，更要引导学生将环保理念转化 ... ...