/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 部编版四年级语文上册 口语交际：安 慰 【教学目标】 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势恰当地表达自己的情感。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 【教学重难点】 1. 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势恰当地表达自己的情感。 【教学过程】 一、巧设情境，提出安慰 1.师：同学们，还记得那只“窝囊”的“大老虎”吗？演出结束后，作者又自责又愧疚，如果你是他的朋友，该怎么开导他呢？ （出示：A唉，都怪我。要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了！B…… 预设：你不要难过了，第一次演出没有经验，能演成这样已经很不错啦！） 2.师：听了他的开导，你的心情怎么样？（变好了）其实，这种开导就是———安慰（指板书：安慰）“良言一句暖三冬”，那些亲切、温暖又诚挚的话，让人勇气倍增，重拾信心，如果我们学会了安慰，能给别人勇气和鼓励，更能表达我们的善良和爱心。今天，我们就一同走进口语交际（指课题）———安慰”。 3.师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，你心情不好的时候，得到过别人的安慰吗 别人是怎样安慰你的 （学生回答） 4.师：看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答） 二、创设情境，学会安慰 情境一 1．师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。看看小丽遇到了一件什么事？（出示图片） 2.师：看明白了吗？小丽为什么不开心。假如你遇到这样的事，你的心情会怎么样？（难过，舍不得，无奈）有个小朋友这样安慰她：“小丽，别难过啦，你可以让好朋友和你搬到一个城市啊！”（出示）你觉得合适吗？（不合适，为什么，板书：合理建议） 3.师：假如你是小丽的好朋友，你打算怎么安慰她呢？用上切合实际的建议，请同桌之间互相商量一下。点名上台，师生合作表演。（表演中引导、拥抱） （小丽，别难过。虽然你搬走了，但你想我的时候，可以给我打电话、发短信。我们还可以每天联系一次，或者每个周末联系一次。当然，寒暑假我们也可以约在一起玩呀！） 4.师：我听了你的安慰，没那么难过了。对呀，咱们可以经常联系，约出来一起玩。谢谢你给了我切合实际的建议，从你的拥抱中，我也感受到了你的真心实意，我们一定会继续做好朋友的。同学们，瞧，这就是安慰的神奇魔力！ 情境二 1.师：再来看这幅图，小峰遇到了什么事？他说什么？这句话能看出他的心情怎么样？你有没有遇到过类似的事情？你的心情如何？（自责、难过、沮丧、担心同学责怪、给班级拖后腿……） 2.师：想象一下，你就是小峰，你最想得到什么样的安慰呢？和你的同桌讨论一下。 3.师：哪对同桌来表演一下（小峰，别自责了，大家不会怪你的！你在赛场上不顾一切向前冲，我们都很感动） 4.师：你真会安慰别人，给了小峰理解和鼓励。（板书 理解、鼓励） 5.师：有位同学这样安慰他：小峰，你也别太难过了，这都怪你自己不小心。你觉得这样的安慰合适吗？（不合适，暗含指责）当别人很自责，很沮丧时，我们安慰的话语应该是真诚的鼓励。 6.师：哪一小组再来表演一下？别急，这次我要提高难度啦，请你用亲切温柔的语调来安慰，如果加上恰当的手势或者动作就更好啦！（板书：语调轻柔、手势恰当）（指名表演）谁来评价一下他们的表演怎么样？ 情境三 师：看第三幅图，小冰遇到一件什么不顺心的事？他怎么说的？他的心情怎么样（难过、伤心、不甘心、心疼、自责、担心） 如 ... ...
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