“做新时代的小小追光者” 寻光机器人 ———寻光机器人 一、 教学内容分析 本课先从认识光敏传感器开始，让学生从机器人能够从“自动寻光”的原理入手，首先理解硬件是如何工作的；以解决问题为任务驱动，引导学生设计好程序。通过学习如何在仿真界面中设置传感源的方法，用电脑仿真来检验程序。最后在现实环境中让学生搭建好寻光机器人进行调试，以达到成功寻找光源的效果，体验成功搭建的乐趣和成就感。 二、 学情分析 本课的学习对象是小学五年级的学生，他们通过前面五课内容的学习已经基本掌握了诺宝RC软件编写程序的基本方法，并且理解了“多次循环”“永久循环”和“条件判断”模块在程序中的基本用法。学生已经能够体验到程序编写的乐趣和用程序来驱动机器人的成就感，他们对于新的传感器的学习充满着热情和学习兴趣，本课的内容对于学习对象来说，是对之前编写内容的巩固和深入练习。 三、 教材目标 （一） 知识与技能 1、 了解光敏传感器的组成及工作原理。 2、 掌握光敏传感器的应用。 3、 能够在仿真界面中设置虚拟光源测试机器人程序。 4、 能够搭建寻光机器人，并会在真实环境中调试机器人。 （二） 教学过程与方法 1、通过自主学习、小组合作探究，掌握带有光敏传感器的程序编写方法。 2、通过大胆尝试和不断反思，学会在仿真界面中设置虚拟光源的方法。 3、通过积极思考、动手实践，学会搭建和调试寻光机器人。 （三） 情感、态度和价值观 1、进一步体验程序设计的乐趣，激发学习的积极性。 2、善于探究和分享，在解决寻光机器人的设计过程中，学会与他人合作研究，体验共同解决问题的乐趣和成就感。 3、积极思考，在已经掌握的知识技能基础上拓展思路、大胆尝试，养成不怕困难、勇于创新的优秀品质。 四、 教学重点和难点 重点：认识光敏传感器的构造及工作原理，掌握寻光机器人程序的编写方法，学会在仿真界面设置虚拟光源，能够搭建并调试寻光机器人寻找光源。 难点：光敏变量表达式，寻光机器人程序的编写方法。 五、 教学方法 教法：情境教学法、讲授法、任务驱动法 学法：自主探究、小组合作 六、 设计理念 本课的设计理念是：一条主线，四重探索，一个总任务。 一条主线是以“寻光”为线索贯穿全课；四重探索是探索四个内容：探索光敏传感器的原理、探索程序的编写、探索模拟仿真、探索搭建与调试，让学生运用自主探索或小组合作探索完成；通过探索、学习、归纳等方法很好地分解本课的难点。通过完成搭建寻光机器人的总任务，很好地掌握本课操作重点及建立标准的流程。 七、 教学环境与资源：多媒体教学平台，一体机，学习单和测试单。 八、 教学时间：1课时 九、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 创设情境 导入新课 通过展示一组照片的对比，激发学生民族自豪感。 通过展示党旗，让学生找到中国共产党那一束光，跟党走，走向光明的新时代。 作为一名学生，我们需要的就是加强学习，长大更好地建设我们的祖国。下面让我们一起来进入这节课的学习，学习的主题是：“做新时代的小小追光者”———寻光机器人。 学生认真聆听，深入思考。 激发学生爱国热情和学习热情。 提出问题 分析思路 （1）我们人类可以通过眼睛寻找到光明，请问机器人可以么？ （2）机器人可以代替人类从事消防灭火的工作，请问它们是怎样做到的呢，我们的设计思路是怎样？ 学生学习分析怎样去搭建机器人。 让学生学会分析任务，以及找出解决方案。 任务驱动 自主学习 （一）探索光敏传感器的原理 （二）探索程序的编写 （三）探索模拟仿真测试。 （四）探索机器人的搭建与调试。 学生通过阅读课本，自主探索和合作学习，学习新知，教师从旁指导，点拨与小结。 学生通过教师的引导、自主探索、合作学习等方式学习新知 ... ...
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