五年级语文上册第三单元习作 缩写故事 教学设计

五上单元习作 缩写故事 教学设计 教材分析 本单元习作安排的是所写故事，这与“创造性复述”有点儿反其道而行，是教材编写上的一个瑕疵，据悉修订版已经做了调整。 缩写故事，也是比较无趣的一次习作。所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成篇幅较短的文章的一种写作训练。掌握缩写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。 教材第一部分列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、留的内容，突出原文要点；二是概括、改写，可以长句缩为短句，几句合并一句，描写改成概述，使表达更简练。 教材第二部分是结合《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。如，删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话，说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔故事核心内容；删去了“海力布把猎物分给大家，自己只留下很少”的事例，因为前一句已经说明“他热心帮助别人”，此处删去具体事例，不影响原意；概括了“解救小白蛇的过程”，说明次要的事件不必详细展开，可以概括介绍；把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述，把“宝石的秘密”交代得非常清楚，说明缩写要保留原文的主要情节，因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写需要突出重点。这段示例与上一段的缩写方法形成印证，进一步说明缩写的方法。 教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准，明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。 教学目标 能基于任务情境，了解缩写的意义，选择自己喜欢的一个民间故事，运用缩写的基本方法进行缩写，做到故事完整，情节连贯，语句通顺。 教学重难点 选择自己喜欢的一个民间故事，运用缩写的基本方法进行缩写，做到故事完整，情节连贯，语句通顺。 教学过程 【课前准备】 学生选择好自己喜欢的一个民间故事，篇幅要稍微长一点。 一、创设情境，明确习作任务 1.回顾本单元学过、课外读过的民间故事。说说自己喜欢的故事，要求说清楚喜欢的原因，比如：故事情节生动有趣、故事中的人物具有真善美的品质、故事中有许多神奇的想象…… 2.创设任务情境，明确写作目的。课件出示： 一年一度的校园阅读节开始了。五年级将组织开展同学们最喜欢的中国民间故事评选活动，请你积极参与。 参与方式：选择自己喜欢的一个中国民间故事，缩写成400字左右的短文，然后制作成一张A3纸大小的画页，提交给语文组。 要完成这个任务，我们需要学习一种新的写作本领——— 揭示习作主题：缩写故事 二、阅读教材，了解缩写方法 那么，怎样进行缩写？ 学生阅读课本44页，画一画关键信息，明确缩写的基本方法： 摘录、删减——— 判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的愿意。 概括、改写——— 把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更为简洁。 三、借助范例，学习缩写方法 1.出示课文《猎人海力布》1-4自然段的缩写。学生自己与原文对照阅读，看看缩写时保留了什么，删减了什么，哪些语句是概括出来的，哪些语句是改写出来的。 2.交流讨论，引导学生领会缩写的基本方法： （1）PPT呈现第一个缩写前后的对比片段 课文：有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰收了伤，丢下小白蛇逃了。 缩写：有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。 交流反馈，引导发现运用的缩写方法：①用自己的话把故事中的描写改得更简洁；②长句子改短句子，几句话合并为一句。 （2）PPT ... ...