皇帝的新装 【学习目标】 1．了解作者、作品及童话的有关知识。 2．熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。 3．认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 【学习重点】 熟悉情节，把握人物形象。 【学习难点】 理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 【学习过程】 一、预习、导学 1．读准下列加点字的音： 滑稽（ ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻（ ） 钦差大臣（ ） 随声附和（ ）炫耀（ ） 勋章（ ）称职（ ） 2．解释下面的词语： （l）不惜： （2）炫耀： （3）称职： （4）愚蠢： （5）不可救药： （6）妥当： （7）华丽： （8）骇人听闻： （9）随声附和： （10）勋章： 3．一字多音 更衣（ ） 附和（ ） 自称（ ） 系鞋带（ ） 更多（ ） 我和你（ ） 相称（ ） 联系（ ） 4．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 二、情景导入，明确目标。 （一）导入 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等等，这些优美的故事总是令人醉心。那今天就一起去聆听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》。 1．安徒生（1805～1875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 2．童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 三、自主探究，释疑解惑。 1．分角色朗读，边读边想象故事情节。 角色形象及语气特征提示： （1）旁白：语气亲切、自然，语调平缓。 （2）皇帝：语调傲慢、神情自负。 （3）骗子：油腔滑调，阿谀奉承。 （4）老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。 （5）诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 （6）骑士们：随声附和。 （7）典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 （8）百姓们：不敢说真话，心里明白。 （9）小孩子：天真单纯，高声叫了出来。 （10）小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 2．这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？ 3．请用一句简洁的话浓缩故事情节。 4．分析文章结构，大致梳理情节脉落。 皇帝的新装 情节 皇帝 引子_____ 开端_____ 发展_____ 高潮_____ 结局_____ 5．根据以下问题，故事接龙复述课文 （1）皇帝有何嗜好？ （2）两个骗子怎样设的圈套？ （3）面对新装，老大臣有何心理活动，他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ （4）皇帝面对新装又想了什么，说了什么？ （5）在大典上，老百姓看到了什么，他们又是如何想的，如何说的？ （6）最后谁说出了真话？ （7）最后结果如何？ 6．骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 7．写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。 8．这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？ 9．这个故事有什么思想意义和现实意义？ 三、深层探究 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它， ... ...
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