一上口语交际 你说我做 教学设计 教材分析 统编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是统编新修订教材中的第一次口语交际，内容包括“导语”“情境图”和“小贴士”三部分，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围。 教材以“小贴士”的形式提出了本次口语交际的要点：说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。分别指向“说”和“听”两方面的具体要求———说”要大声说，声音响亮，让别人都听得清清楚楚，明白指令要求。“听”要认真听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。本课口语交际放在第一单元，也是为了发展儿童的入学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺，在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。 教学目标 1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。 2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。 教学重难点 说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。 教学过程 课前小游戏：自我介绍接龙 一、游戏导入，初步获得体验 1.勾连旧知，铺陈引新 （1）和“口耳目手足”见面，巩固识字。 （2）明确任务：用上“口耳目手足”做游戏。 2.跟做游戏，引出“我说你做” （1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（摸鼻子）（兔耳朵） （2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（摸鼻子）（兔耳朵） 过渡：小朋友们，你们学着老师的样子，老师做什么，你们也做什么，大家都把动作做对了，真了不起！接下来，老师提高一点难度，我不做动作，只是说，你还会做吗？ （3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。 教师小结：像我们刚才这样，我大声说指令，你们按要求做动作，这个游戏就叫做“我说你做”。 3.出示课题，齐读游戏名称。 二、借助插图，明确交际要点 1.情境引入，启用宝箱 （1）展示宝箱，明确寻找游戏通关法宝的任务。 （2）打开书本，明确寻找法宝的途径。 2.借用书本插图，发现“会说”要领 （1）寻找“发指令”法宝之一：大声说 ①和“芳芳”打招呼 ②播放芳芳发指令音频1（小声） 引导：你们听到了吗？听清楚了吗？老师看到好多小朋友都摇头了。要想让我们都听到，你想对芳芳说什么？谁也想学着这个小朋友的样子给芳芳提个醒？ 情景串联：咦，宝箱被打开了，看来我们已经找到了第一件法宝了，快看看这个法宝是什么？（一张会说话的小嘴巴）它在提醒我们说话的时候声音要洪亮，也就是要———大声说。 ③请生板贴图片“嘴巴”，文字“大声说”。 【板贴：嘴巴、大声说】 （2）寻找“发指令”法宝之二：说清楚 ①播放芳芳发指令音频2（大声） 引导：这回芳芳听了我们的建议又说了一次，一起来听听看。这回听到了吗？听清楚了吗？你听到了什么？ 教师小结：是啊，这回她声音洪亮，而且每个字都说清楚了，让我们都听明白了，看来我们的意见提得真不错。原来要想玩好这个游戏我们不仅要大声说，还要把指令———说清楚。 ②请生板贴文字“说清楚” 【板贴：说清楚】 3.运用“法宝”，学发指令 （1）开火车练习 （2）同桌相互练习 （3）评价展示，巩固发令 ①请“小小发令员”上台发指令 ②请“小裁判”用上法宝评一评 教师小结：看来要想玩好这个游戏，发指令的人不仅要做到声音洪亮，还要做到吐字清楚。 4.观察插图，发现“会听”要领 （1）寻找“听指令”法宝：认真听 ①观察插图，聚焦玩游戏的同学。 教师引导：芳芳刚才指令发得这么好，又大声又清楚，那和芳芳一起玩游戏的同学们，做得怎样呢？瞧，他们出来了。来看看，他们都做对了吗？ ②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。 预设：没听到、没听清楚、在 ... ...
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