内容名称 《人口分布》教学设计 学科 地理 课题 人口分布 课型 新授课 设计者 授课年级 高一 课时 40min 选用教材 人教版高中地理必修二第一章《人口》第一节《人口分布》 一、课标分析 《普通高中地理课程标准(2017年版》》对于本节课标的内容要求是：运用世界、国家或地区等图文资 料，描述世界人口分布的特点。 按照课程标准的内容要求，本节教材需要重点落实的是人口数量在不同尺度区域的分布状况，把 握地理学的“空间尺度思想”,以落实“区域认知”这一地理学科核心素养。学生能够从不同区域尺 度描述人口分布的特点，总结人口分布的规律。同时引导学生思考原因，为学生进一步影响人口分布 的因素埋下伏笔。 二、教材分析 教材结构分析：“人口分布”分为“一、世界人口分布”和“二、影响人口分布的因素”两部分，本节教材共有八段 课文、一个探究、两个阅读、三个活动和七幅图组成，教材中“图、文、表、探究、活动、阅读”互相补充，显示出教材 兼顾直观性，科学性，启发性，探究性。 教材内容分析：地理必修主要从人文地理要素的角度，学习人口、聚落、产业、交通等方面的人文地理基础知识。人 口是人文地理学研究的重要内容之一，是高中学生学习人文地理基础的起点，在人口、资源、环境、发展关系中，人口是 关键因素。内容逻辑是：先要学习世界人口“分布在哪里”和“怎样分布”,再学习“为什么这样分布”。 三、学情分析 知识基础：教学对象为高一年级学生，在七年级上册从全球尺度出发学习过世界人口分布的特点，八年 级上册学习了我国人口分布的特点，但都未系统的讲解原因，前面从两个不同的尺度学习人口的分布为本节 内容中人口分布的特点打下基础，地理必修第一册从自然地理要素的角度出发，又为人口分布的影响因素打 下基础，因此本节课对于学生来说难度水平适中。 认知困难：学生对人口分布特征描述的能力较弱。因此，在教学中，教师需要运用不同尺度区域的人口 分布资料，教会学生描述人口分布特点及其影响因素的方法。让知识问题化，问题情境化，情境时空化，学 生能在真实情境中，通过自主、合作、探究等方式解决预设的实际问题，从而实现体验学习和深度学习。 四、教学理念 采用图片对比导入法，观察世界部分地区夜间灯光遥感图，激发学生学习兴趣以及建立人地之间 的联系。人口的分布主要是通过阅读材料自主学习探究的方式引导学习。影响人口分布的因素主要运 用小组合作和自主学习的方法，引导学生读图分析，建立空间思维。教师的角色从单纯的知识传递者 转变为学习情境的创设者和共享者，改变以往以灌输为主的教学模式，关注学习者在地理学习中的探 究过程与实践体验，从而充分调动和维持学习者对地理学习的积极情感过程，培养学生形成良好的学 习动机和态度。 五、教学目标 课标要求：运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。 学习目标； 1.运用图表资料，从不同区域尺度描述人口分布的特点，明确世界人口分布的区域差异；(区域认知) 2.结合贵州实例，运用综合思维，从自然和人文两方面分析某区域影响人口分布的因素；(综合思维) 3.了解我国人口地理界线，描述我国人口分布的特点及其原因，培养学生的地理实践力；(地理实践力 4.通过案例理解人类正在通过适度改变生活习性提高对自然地理环境的适应性，我们要尊重自然规律， 合理布局人口。(人地协调观) 六、教学重难点 教学重点： 1.运用图表资料，从不同区域尺度描述人口分布的特点； 2.结合实例，说明影响人口分布的因素。 教学难点： 1.结合实例，说明影响人口分布的因素。 七、教法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法、问题式教学、情景式教学 八、学法 合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 ... ...
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