第四节地球的演化 教学设计 教学目标： 1. 理解地质年代概念的含义 2.明确地层和化石对研究地球演化的意义 3. 能利用地质年代简表的提示，综合描述不同地质时期地球 的演化过程 教学重难点： 重点：1.了解地层的特点，以及化石的形成过程和作用 2.理解地质年代划分依据和各阶段的特点 难点：能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程 教学过程： 一、导入新课 2017年6月8日，以中国地质大学(北京)邢立达副教授为 首的中、美、加多国研究者，在北京发布了有史以来第一件 琥珀中的古雏鸟标本，该标本距今9900万年，与恐龙处在 同一时代。该琥珀化石发现于缅甸北部克钦邦胡康河谷。据 介绍，这件琥珀珀体很大，约9厘米长，容纳了接近完整的一 只古鸟类的头部、颈椎、翅膀、脚部和尾部，以及大量相关 的软组织和皮肤结构。这些保存下来的软组织除了各种形态 的羽毛之外，还包括了裸露的耳朵、眼睑，以及跗骨上极具细 节的鳞片，这为古鸟类研究提供了千载难逢的机会。请同学 们思考下面两个问题： 琥珀化石的形成过程是怎样的 科学家为什么要研究化石 带着你的思考让我们一起走进今天的地理课堂! 二、新课教授 板书：一、地层与化石 教师讲解：科学家通过对岩石中放射性元素的测定，判定地 球上最古老的年龄，从而推算出地球的年龄约为46亿年。 在这段漫长的历史中，地球经历了缓慢的演化也遭遇过剧烈 的突变。 教师展示层状分布的岩石，以及地层中的化石。 同学讨论： 如何理解地层是记录地球历史的“书页” 地球在发展过程中形成了各个时代的地层，而地层中留下了 历史的痕迹，保存有不同时代的生物遗体或遗迹，遗留下环 境变化的物质凭证。因此，可以说地层是记录地球历史的“书 页”根据组成地层物质的性质和化石特征，科学家们可以推 断地层沉积时的环境特征。例如：红色岩层暗示氧化环境， 黑色页岩并含黄铁矿暗示还原环境；珊瑚化石暗示清澈温暖 的浅海环境，破碎的贝壳暗示滨海环境。 课堂活动： 阅读教材第32页活动素材，回答相关问题。 1.在我国辽宁南部距今10000~8000年的泥炭层中，桦属花 粉占优势，而现在桦木林已退缩到大兴安岭、小兴安岭和长 白山区。桦树为喜冷耐旱植物。据此分析我国辽宁南部近 8000~10000年来气候的大致变化情况。 2.为什么说，孢粉化石对于恢复古地理环境和古气候具有重 要价值 学生回答： 1.辽宁南部近8000~10000年来，气候由冷变暖，由于变湿。 2.通过孢粉化石能判断出地质年代的植被类型和植被的数 量多少，从而分析出当时的气候特征和古地理环境。[自主 学习 板书：二、地球的演化史 阅读教材32~37页的材料，完成下列任务。 1.理解地质年代的概念。 2.选择地质年代表中的某一个“代”,分析当时各自然要素 之间的相互关系。 课堂活动： 完成教材38~39页活动，回答相关问题。 1.探讨地质时期的气候变化及其与生物大规模灭绝的关系。 (1)在教材图1-30中标出几次大冰期，并大体估算其持续时 间。 (2)古生代末期和中生代末期，是地质历史上全球性生物大 规模灭绝时期。据图推测，当时的气候分别有什么特点 (3)据图归纳地质时期气候变化的特点。 2.地球演化的原因，以及对人类不确定性的影响。 图1-31表示的是地球生物进化与环境演变示意。地球的演 化是一个系统有序的过程，全球环境演变、自然灾害发生、 海平面上升、气候变暖、臭氧空洞扩大等，与地球内部的各 种过程密切相关。对人类未来生存环境的关心，迫使科学家 不得不从多个角度去探讨可能的致变因素。议一议，科学家 为什么要这样做 他们的担忧是杞人忧天吗 教师小结： 1. (1)震旦纪石炭纪一二叠纪第四纪 (2)古生代末期气候冷湿，中生代末期气候干热。 (3)地球上的气候冷暖干湿相互交替，呈波动变化趋势，且 变化周期长短不一。 2.地球 ... ...
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