18 纸柱造型 第 2 课时 教学设计（表格式）

松北区学科带头人 “双新”背景下的教学示范课例 学 科：美 术 课 题：《纸柱造型》 材料类别：教学设计 课 题 纸柱造型 课型 造型·表现 设计·应用 课时 第 2 课时 教学目标 1.了解立体几何图形以及纸柱造型的基础设计原理，掌握图案装饰的一般规律。 2.利用几何形、自然形等要素，组合排列设计绘制出纸柱图纸，并能运用对称与均衡、节奏与韵律等组织原理进行设计活动。 3.借助数字化工具感受几何形体的变化，激发灵感，引导学生参与造型项目式活动中，感受设计与造型的艺术魅力，激发美化环境、诗意栖居的责任感。 教学重点 以为未来人类设计一幢大楼模型为任务，体会设计能改善和美化我们的生活。 教学难点 创作对称均衡、有节奏韵律的创意美术作品。 教学策略与微能点融合 本课依据翻转课堂教学理念，主要结合A1技术支持的学情分析、B2微课程设计与制作、C4支持学生创造性学习与表达三个微能力点确定教学策略，涵盖了学情分析、教学设计、学法指导三个维度，体现了新课标“教—学—评”一体化理念。 课前应用A1技术支持的学情分析维能力点，使用问卷星收集数据获得准确的学情，为课上开展个别化辅导做好准备工作。 应用B2微课程设计与制作维能力点，课前录制两个用不同媒材创作的微视频，课中组织学生学习微视频中的绘图与制作的方法与步骤，解决教学中的重点。 3.结合C4支持学生创造性学习与表达微能力点，采用集中学习与个性化学习相结合教学活动，利用CAD建模号学科工具鼓励和引导学生观察、体验并创造性学习，及时互动点评，既增强了学习过程的趣味性与互动性，也有效提升了学习质量。 教学流程 教学意图 时间 课 前 任 务 教师向学生推送问卷星调查问卷，学生按要求提交答卷，问卷内容如下： 1.你认为一张纸以可变成一个立体形状吗？ 2.请试一试并将你的作品拍照上传。 3.你的作品属于以下那个类别？ 根据本课“创作对称均衡、有节奏韵律的创意美术作品”这一难点和分组需要，选择翻转课堂教学模式，应用A1技术支持的学情分析，课前使用问卷星这一分析工具设计调查问卷，对学生进行准确的学情分析，根据数据分析确定教学内容。解决重难点，依据学生学习方式进行分组，为实施个别化指导作铺垫。 教 学 过 程 与 方 法 课前要求:按照课前问卷星调查的数据，将学生合理分组坐好。 引导阶段 设置项目式教学情境：为未来人类设计一幢大楼模型。播放视频，学生思考并回答预设问题：视频中的建筑形象有什么特点？ 平板电脑出示课前学生用一张纸搭建的几何形状，请学生总结其中的联系。 3.板书课题：纸柱造型 二、发展阶段 1.猜一猜 课件中展示图片，学生观察后回答预设问题：这些都是那些形状？图形上的点是什么？有什么规律？教师引导学生总结出：这些看似平面的图形其实是立体形状的顶面。让学生在脑中构想立体图形的画面，总结各个图形的名称。 圆柱 圆锥 三棱柱 三棱锥 长方体 四棱锥 五棱柱 五棱锥 2.试一试 观看视频，学习如何建模，组织学生使用平板电脑中的CAD建模号APP进行尝试，在建模过程中思考并完成观察报告。 板书绘制展开图形及线条 做一做 小组商讨采用那种柱体为未来建筑的基础形状，并制作出来拍照上传到智能学习群，各组对制作出来的模型进行互评打分。教师出示评价量规内容，讲解自评从学习态度方面评价，互评从学业成方面评价，明确评价要求。 图样设计： 怎样让你制作的大楼模型与众不同，让大家期待能栖居到你的建筑里呢？一份精良的设计图纸必不可少。课件中展示教师制作的纸柱造型图纸，再呈现制作好的成品，视频播放制作过程。 制作建议： 课件中展示部分纸柱造型成品，让学生总结运用的线条。 板书绘制：直线的横竖运用，曲线的连续运用，自然形状的半镂空与镂空运用。 三、学生创作阶段 1.各组 ... ...