中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版三年级上册第9课《音乐中的小动物》第2课时《公鸡和母鸡》+《吹口哨的人与狗》 【教材分析】 《公鸡和母鸡》是花城版三年级上册第9课《音乐中的小动物》第2课时欣赏课。《公鸡和母鸡》是法国作曲家圣-桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第二首曲目。这首乐曲以生动的手法描绘了公鸡和母鸡在田野或农场中的场景，具有鲜明的音乐形象和情感表达。乐曲巧妙地运用钢琴和小提琴等乐器模仿公鸡和母鸡的叫声。管弦乐曲《吹口哨的人与狗》 乐曲《吹口哨的人与狗》又译为《口哨与小狗》或《吹口哨的少年与小狗》。是美国作曲家普莱亚（也有资料称为赖尔或阿瑟·普赖尔）创作的一首通俗管弦乐小曲，创作于1905年。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过演唱感受歌曲公鸡和母鸡的音乐形象 (二)艺术表现 能分析作品并能表现音乐形象 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏 （四）文化理解 通过学习歌曲感受到音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣，提高学生体验音乐、赏析音乐、实践音乐的能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析作品并能表现音乐形象 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，听这是什么声音？（播放公鸡母鸡的音频） 预设：回答问题 教师：你们能模拟一下它们的叫声吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们走进乐曲，它的名字叫作《公鸡和母鸡》（书写板书《公鸡和母鸡》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱乐曲 （一）初步聆听，学唱乐曲 教师：聆听作品听听作品中是用什么乐器模仿的公鸡？用什么乐器模仿的母鸡？ 预设：回答问题 教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：乐曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：《公鸡和母鸡》是法国作曲家圣-桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第二首曲目。这首乐曲以生动的手法描绘了公鸡和母鸡在田野或农场中的场景，具有鲜明的音乐形象和情感表达。乐曲巧妙地运用钢琴和小提琴等乐器模仿公鸡和母鸡的叫声。公鸡的高亢报晓声由高音区的钢琴奏出，而母鸡的咯咯声则通过钢琴和小提琴的同音反复和顿音技巧来模仿，形象逼真。下面再次聆听乐曲，当听到乐曲中母鸡下蛋时的“咯咯”叫声，自由做一种动作；当听到公鸡报晓声时，再换一种动作，看看谁模仿的最像？ 预设：模拟表演 教师：通过表现你们说说公鸡是怎样的形象呢？ 预设：回答问题 教师：母鸡是怎样的形象呢？ 预设：回答问题 教师：乐曲通过音乐的节奏、旋律和音色变化，生动地展现了公鸡和母鸡之间的互动场景。公鸡的骄傲与母鸡的温婉在音乐中得到了完美的呈现，使得听众仿佛置身于一个充满生机的农场之中。下面整体聆 ... ...
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