15 怪兽奇想 教学设计

《怪兽奇想》教学设计 课型：造型·表现 学段：小学三年级 教学内容：新授 课时设计：一课时 指导思想： 为了进一步贯彻和落实2022版《美术课程标准》，在积极落实美术核心素养目标的同时不断的更新教学理念，认真备好每一节课，上好每一节课，使学生在爱上美术课的同时学会美术基本的知识与技能。并努力培养学生的审美能力，美术表现能力，创新能力，图像识读能力和文化理解能力。 教材分析： 怪兽是对于小学生来说是有趣和新奇的。怪兽往往都具有一些奇异的形状，在孩子们的眼中怪兽是一种集多种动物特性的种种优点于一身,有的小怪兽化身为超级英雄;也有的集邪恶凶狠于一体而成为恶魔。本节课通过对怪兽的认识分析和探索，满足了学生对怪兽认知的强烈愿望并学会创作怪兽形象。 学情分析： 三年级的学生已经具备欣赏、感受、发现美的能力，并可以运用不同的表现手法进行创作。可以根据自己的所见所闻、所感所想进行装饰和美化，并初步形成了设计意识。“怪兽奇想”这节课的学习内容正符合三年级学生发展特点。 教学目标： （1）知识与技能目标：学生了解怪兽的奥秘，可以运用想象和夸张变形的方法创作出怪兽形象。 （2）过程与方法目标：通过探索怪兽，欣赏怪兽、谈谈怪兽、画画怪兽等方式，了解怪兽的形象特征，并学会设计怪兽形象。 （3）情感、态度与价值观目标：培养学生勇于探索的精神和创新能力，体验了怪兽创作所带来的乐趣。 学科核心素养目标： 通过欣赏和分析，引导学生了解怪兽的文化背景，感受怪兽形象的魅力，提高了学生的审美能力，学生能够发挥创造能力和想象力进行构思，学生大胆创作，在树立学生信息的基础上培养了学生的创新能力。 教学重、难点： 教学重点：激发学生想象能力，并创作出一只造型新颖独特的怪兽形象。 教学难点：通过欣赏、观察、想象等方法激发学生的创造与表现能力，并运用自由组合、夸张变形的设计方法进行构思创作。 学科知识拓展延伸： 让学生欣赏和了解生活中怪兽造型和图案的物品。了解不同文化背景下怪兽造型设计。拓宽学生视野，提高学生的审美能力。 教学策略 1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散； 2. 引导学生在生活中寻找怪兽形象； 3. 为学生提供丰富多彩的素材，让学生掌握更多的表现手法,并实时激发学生的激情。 教具学具课前准备： 教师准备：课件、示范画、水彩笔等工具。 学生准备：铅笔、橡皮、水彩笔、卡纸、胶棒、剪刀等。 教学过程： 一、组织教学 师生相互问好，准备上课。 二、视频导入 激发兴趣 师：播放电影《异星战场》短视频 师：电影中出现的各种怪物会给到你一个是怎样的一种感觉呢 或许在我们的每个人心中都在脑海中无数次幻想出现过各种怪物的真实模样,现在老师再给到你三分钟左右的思考时间,请你先画一画你自己的脑海中各种怪物的模样。(教师可针对每位学生的绘画表现情况来做出一个简单客观的评估）。 师：怪兽的世界是不是很神秘？今天老师带大家一同来学习“怪兽奇想”。板书课题———怪兽奇想。 学生活动： 学生观看视频中惊心动魄的画面，并说一说影片中的怪兽给人一种什么感受。 学生尝试绘画脑海中想象的怪兽。 学生展示自己的绘画作品，并对自己的作品进行简单的描述。 设计意图： 通过欣赏怪兽视频激发了学生的学习兴趣。 三、探索怪兽，发现新知 师：出示十二生肖的图片，通过玩找茬游戏找一找其中的怪兽形象。 师：在十二生肖中，有十一种动物是我们所熟知的动物，但龙是不存在我们生活中的，古代就有了龙的传说和形象，它是人们想象出来的一种怪兽形象。你在龙的身上可以找到其他动物的特征吗？ 教师小结：由此看来龙这一形象融合了许多动物的特征，它是被祖先们用各种动物的特征组合起来的怪 ... ...