中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版三年级上册第7课《学唱中外儿歌》第3课时《当我们同在一起》 【教材分析】 《当我们同在一起》是花城版三年级上册第7课《学唱中外儿歌》第3课时唱歌课。这是一首广为流传的儿童歌曲，也常被用作表达友情和集体情感的音乐作品。它采用三拍子的律动，节奏匀称，曲调轻快活泼，给人以愉悦、轻松的感觉。歌曲速度通常为活泼、中速偏快，适合表达快乐、积极的情感。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过演唱感受歌曲中欢快的节奏和优美的旋律 (二)艺术表现 能用欢快、优美的情绪演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏 （四）文化理解 通过学习歌曲感受到音乐的魅力，同时学会珍惜友情和集体生活。激发学生的合作意识和团队精神，促进他们之间的交流与互动。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用欢快、优美的情绪演唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，你们有好朋友吗？ 预设：回答问题 教师：你们和朋友之间经常玩一些什么游戏呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲，它的名字叫作《当我们同在一起》（书写板书《当我们同在一起》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱乐曲 （一）初步聆听，学唱乐曲 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：乐曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的节拍是几几拍？强弱规律是什么？ 预设：回答问题 教师：这是一首广为流传的儿童歌曲，也常被用作表达友情和集体情感的音乐作品。它采用三拍子的律动，强弱规律是：强弱弱，歌曲节奏匀称，曲调轻快活泼，给人以愉悦、轻松的感觉。歌曲速度通常为活泼、中速偏快，适合表达快乐、积极的情感。 下面我们带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：该歌曲由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱 预设：学唱 教师：注意弱起和换气点的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点、弱起和换气点的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱 预设：学唱 教师：注意弱起和换气点的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点、弱起和换气点的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱 预设：演唱 教师：说说下面三种旋律在歌曲中各出现了几次？ 预设：回答问题 教师：将上题中三种旋律的编号写在下面的括号内，看看这首歌 ... ...
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