《我就是我》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生认识到每个人都是独一无二的，包括自己的外貌、性格、兴趣等方面。 2. 帮助学生了解自己的优点和特长，增强自信心和自我认同感。 3. 培养学生积极乐观的心态，学会欣赏自己和他人的独特之处。 4. 提高学生的表达能力和自我认知能力，通过课堂活动和互动，让学生敢于展示自己。 二、教学重点 1. 让学生全面认识自己的独特之处，如外貌特征（眼睛、头发、皮肤等）、性格特点（开朗、内向、勇敢等）、兴趣爱好（唱歌、跳舞、画画等）。可以通过画画、自我介绍等方式引导学生进行自我描述。 2. 协助学生发现自己的优点和特长，例如善于倾听、乐于助人、跑步快等，并让学生明白这些优点对自己和他人的重要性。通过同学之间的互相赞美和老师的肯定来强化学生对自身优点的认知。 3. 促使学生树立积极的自我形象，学会用积极的心态看待自己，不盲目比较和模仿他人。通过讲述故事和小组讨论等形式，让学生明白每个人都有自己的价值和魅力。 三、教学难点 1. 如何引导学生深入地认识自己，尤其是对于一些较为内向或自我认知不足的学生，帮助他们挖掘自己的独特之处和优点。可以采用一对一交流、小组合作等方式，鼓励学生在安全、友好的氛围中逐步打开心扉，发现自己的闪光点。 2. 让学生理解独特性并不意味着孤立，而是要在欣赏自己的同时，学会尊重和欣赏他人的不同。通过角色扮演、案例分析等活动，让学生体验不同的角色和情境，培养他们的同理心和包容心。 3. 培养学生持续保持积极的自我认知和心态，在面对困难和挫折时，依然能够认可自己的价值。可以通过设置一些小挑战和挫折情境，引导学生运用所学的方法调整心态，增强心理韧性。 四、教学对象 小学一年级学生 五、教学时间 40 分钟 六、教学准备 1. 镜子若干：让学生可以直观地观察自己的外貌。 2. 彩色卡片和彩笔：用于制作“我的优点卡片”和“我喜欢的自己”卡片。 3. 故事绘本：选择关于认识自我、接纳自我的绘本，如《我不知道我是谁》。 4. 音乐：准备轻松愉快的背景音乐，用于课堂活动的氛围营造。 七、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师带着神秘的表情走进教室，手里拿着一个盒子。 师：“同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面装着一个特别的礼物，但是要打开它，需要我们一起完成一个小任务。这个任务就是，仔细地看看自己，看看我们的眼睛、鼻子、嘴巴，还有我们的小手、小脚。大家准备好了吗？” 2. 给每个学生发一面小镜子，让学生对着镜子观察自己的外貌。 师：“同学们，看看镜子里的自己，你发现了什么呢？和旁边的同学说一说。” 3. 学生观察后，教师提问几个学生，让他们简单描述自己看到的外貌特征。 师：“你看到自己的眼睛是什么样子的呀？”“你的头发是长还是短呢？” （二）活动一：独特的我（7 分钟） 1. 让学生用彩笔在彩色卡片上画出自己的自画像，可以简单地画出自己的外貌特征，如发型、脸型、衣服等。 师：“现在，我们要用画笔把镜子里的自己画下来哦，想想怎么画能让别人一看就知道是你呢。” 2. 画完后，邀请几位学生上台展示自己的自画像，并向大家介绍自己画中的特点，以及自己觉得自己最独特的地方在哪里。 师：“请这几位小画家上台来，给我们讲讲你画的自己吧，说说你哪里最独特哦。”其他同学要认真听，看看能不能猜出这是哪位同学。 （三）活动二：我的优点大发现（10 分钟） 1. 教师讲述一个关于发现自己优点的小故事，引导学生思考自己的优点。 师：“同学们，刚才我们认识了自己独特的外貌，其实我们每个人还有很多很棒的地方呢，下面老师给你们讲一个小故事，听完故事你们想一想自己有什么优点哦。”（讲述故事内容） 2. 让学生在小组内互相交流，说说自己的优点。每个小 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
