15小虾 教学设计

三下15小虾 教学设计 教学目标： 1.认识本课“缸 隙”等9个生字，培养学生主动识字的习惯。 2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 教学重难点： 1．了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。 2．抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。 教学过程 导入新课： 同学们，今天老师给大家带来了一幅特别有名的画，那就是齐白石爷爷画的虾。（展示齐白石画的虾）大家瞧瞧，这虾画得多生动啊！活灵活现的，仿佛要从画里蹦出来似的。今天咱们要学习的课文也和小虾有关，让我们一起走进课文去看看吧！ 任务一：初读课文，整体感知 1. 现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文中描写的小虾是什么样的？ 2. 大家都读完了吗？谁来说说？ 3. 这位同学说课文里的小虾很有趣。嗯，这是一个初步的感受，还有谁能说得更具体些？ 4. 很好，你说小虾有的独自游来游去，有的互相追逐，特别活泼。 教师总结：你们俩一个抓住了特点，一个描述了细节，配合得不错哟！ 任务二：自学字词，攻克难关 1. 课文中有一些生字朋友等着我们去认识，还有一些多音字需要我们注意。大家先自己读一读，想一想。 （学生自学） 2. 咱们一起来看看“缸”这个字，谁来说说怎么记住它？你说左边是“缶”，右边是“工”，合起来就是“缸”，真有办法！那“稍”这个多音字呢，在“稍微”里读“shāo”，在“稍息”里读“shào”，大家记住了吗？你记得很清楚，不错！ 3.教师总结：你们的识字方法真巧妙，多音字也掌握得很好！ 任务三：聚焦段落，概括段意 1. 咱们来看第三自然段，来概括一下这一段的主要内容。 2. 你说这一段主要写了小虾的有趣表现。能具体说一说吗？ 3.你提到了小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，很准确。还有谁有不同的概括？ 4.你说这一段写了小虾自由自在的活动，让我们感受到了它们的有趣。 教师总结性评价：你们俩的概括都有道理，这段话是说小虾很有趣。 5.回顾一下我们学习“花钟”时概括段意的方法，借助关键句来概括一段话的大意。谁找到了？大家异口同声说关键句就是第一句“缸里的小虾十分有趣。” 任务四：品味语言，感悟有趣 1. 再仔细读一读这一段，说说从哪些地方能感受到小虾的有趣？ 你读得很有感情，你说从“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”能感受到小虾的自由自在很有趣。还有呢？ 你读得也不错，你说“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”这句话把小虾生气的样子写得特别有趣。 2.咱们来品味欣赏一下这句话。“一路上像生了气似的”，把小虾当作人来写，把小虾当作人来写，赋予它人的情绪，让我们觉得特别生动形象。谁还能接着说说？ 你说“不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”，通过对小虾的动作描写，让我们仿佛看到了小虾生气时手忙脚乱的样子，特别有趣。 教师总结：你们读得好，分析得也到位，能从文字中体会到小虾的有趣，真厉害！ 任务五：摘抄句子，积累语言 1. 课文中像这样生动的句子有很多，把小虾写得活灵活现。现在请同学们把自己认为最生动的句子摘抄下来。 2. 谁来分享一下你摘抄的句子？ 你摘抄的“一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”，确实很生动。还有谁？ 你摘抄的“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”也不错，写出了小虾的不同姿态。 3.还有同学也要来说吗？ ... ...