百家争鸣 教学设计 课题 百 家 争 鸣 教 学 时 间 核心 素养 目标 唯物史观：通过了解诸子百家的思想主张，让你认识到不同思想在特定历史时期的价值， 培养你尊重不同文化和思想的意识，明白文化的多元性对社会发展的重要意 义。 史料实证：通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣局面的 产生，体会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。 时空观念：使你能够将百家争鸣置于春秋战国的特定历史背景中，理解这一时期社会变 革与思想文化繁荣之间的关系，明确思想的产生离不开特定的时代环境。 历史解释：通过分析诸子百家的言论、著作等史料，提取关键信息，论证各学派的主要 观点和历史影响，提升对史料的解读和分析能力。 家国情怀：感受先哲们为国家治理、社会进步积极思考和探索的精神，激发你关心国家 命运、为社会发展贡献力量的责任感。同时，从传统文化中汲取智慧，增强 民族自豪感和文化自信心。 重点 儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点 难点 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 教法 议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法. 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 白板展示图片： “从孔子那里我读 到一颗爱心；在孟子那 里我读到一股正气；从 墨子那里我读到一腔热 血；在韩非那里我读到 一双冷眼。” ———易中天 学生思考后回答： 春秋战国时期的百 家争鸣，学生根据自 己的实际情况自由 回答 图 片 和 问 题导入 ， 激 发学生探 索新知的 兴 趣 。 教师提问：图片展现的是一个什么样的时代 这个时代 ， 你了解多少 教师导入：同学们对这个时期的时代特征都有了较为 准确的理解，春秋战国时期是一个战争伴随着变革、动荡 伴随着创新的时代，在这个充满变革气息的时代，还涌现 出了一批杰出的思想家，他们的思想光芒至今照耀着人类 前进的道路。中国先秦诸子们纷纷著书立说，竞相争鸣。 那为什么这一时期的学术思想会出现如此繁荣的景象 这些学说又对当时和今天的社会产生了怎样的影响呢 让我们一起走进第7课《百家争鸣》。 讲授 新课 ( 议 题 一 老 子 和 《 道 德 经 》 子议题1.展示图片： 马王堆汉墓出土的 老子(生卒年不详) 帛书《老子》 ) 学生阅读教材后回答： 老子姓李，名耳，字聃 (dān),春秋后期楚国 人。他做过周朝的史官， 掌管王室的典籍，学识 渊博。 老子思想的核心是 “道”。他认为“道” 是孕育万物的总根源， 也是万事万物运行的总 规律，人们要顺应事物 内在规律来行事。他还 善于从正反两方面思考 问题，认为一切事物都 有对立面，如难和易、 长和短、前和后等，对 立的双方能够互相转 化。老子在处世上提倡 安于柔弱的地位，主张 以退为进，以柔克刚；在 政治上主张“无为而 治”,追求“小国寡民” 的理想社会。 老子是道家学派创始 人，他的学说集中在《老 子》一书中。这部书又 称《道德经》,是道家 的经典。 提 高 学 生 分析问题， 解 决 问 题 的能力，加 深 对 知 识 点 的 理 解 和运用。 教师让学生阅读教材，提出问题：简介老子生平 老子的 思想成就有哪些 老子的思想对后世有何影响 学生回答后教师补充：老子的学说集中在《道德经》 一书中，在道教中老子被称为始祖。其学说对中国哲学发 展具有深远影响。 议 题 二 孔 子 和 儒 家 学 说 子议题1展示图片，介绍孔子生平： 学生小组讨论交流后回 答：(1)孔子是我国历 史上著名的思想家。他 的思想核心是“仁”。 他提出仁者爱人，即人 要有爱心和同情心，主 张“己所不欲，勿施于 人”、“已欲立而立人， 己欲达而达人”,将“仁” 作为处理人与人关系的 最高行为准则和道德规 范。 (2)孔 ... ...
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