第七课治国理政的基本方式 第一框我国法治建设的历程(教学设计) 一：课标要求简述我国法治建设的成就 二：教材分析：“我国法治建设的成就”以一个“探究与分享”导入，包括三 目。 第一框“我国法治建设的历程”,以一个“探究与分享”导入，包括三目。“探 究与分享”通过对材料所示观点的分析讨论，引导学生结合法治名言或具体法 解法律在国家治理中的作用。 第一目“我国法律发展的历史”,简要回顾了我国从古代到近代法律发展的历 史；第二目“马克思主义是我国法治建设的理论基础”,从法的本质、产生、 发展规律、作用等多个角度，阐述了马克思主义法治理论的基本观点；第三目 “新中国法治建设的成就”,介绍了在党的领导下，新中国法治建设所取得的 巨大成就。三目总体遵循历史线索，引导学生从法律文明发展的角度握我国法 治建设的历程，从而更好地理解全面推进依法治国这一主题。 三：教学目标： 了解我国法律发展的历史，明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源。 明确法的本质、起源和发展规律，明确我国法治建设的理论基础，懂得马克思 主义法治理论的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我 国法治建设历程，分析生活中的相关案例。 简述新中国法治建设成就，明确在中国共产党领导下，我国法治建设取得了巨 大成就，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 四：教学重难点： 教学重点 1:法的本质和作用。 2: 法的特点。 3:法的职能。 教学难点：法产生，存在和发展的决定性因素。 五：教学过程 (一)通过单元标题，讨论依法治国的原因，引入新课。 (二)新课教学 学生自主预习，了解本框教材知识结构 知识讲解： 一、我国法律发展的历史 1.法律的产生 法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 马克思主义认为，法是人类社会发展到一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家 的出现而逐步产生的。(原始社会末期) 2本质和作用 法律体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具，它既维护公共管理秩序， 也保障正常的社会生活。 在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政治上居于统治地位的阶级的 根本利益和共同意志。 知识拓展：理解法的本质 法的本质就是统治阶级实现阶级统治的工具。法是被提升为国家意志的统治阶 级的意志的体现。 (1)法是统治阶级意志的体现。这说明法的阶级性，法不是超阶级的，它总是一 定阶级的意志的体现。 (2)法只属于统治阶级。法是在经济上、政治上居于统治地位的阶级的意志的 体现。 (3)法是统治阶级的阶级意志的体现。法是统治阶级通过自己所掌握的国家政 权，把自己的意志上升为国家意志，既不是统治阶级中个人意志的体现，也不应 是统治阶级个别或部分(阶级、阶层)意志的体现。 3.中国法治发展的历程 (1)古代社会：法律确认和保护人剥削人的等级制度，特权阶层常常凌驾于法律 之上。 (2)近代以来：法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实， 法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。 (3)中华法系发展的历史。 春秋战国时期：我国开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律 西汉时期：儒家思想成为政治生活的主导思想，强调礼法结合 唐朝时：我国形成了较为完备的封建法典，并为以后历代封建王朝所传承和发 展 1840年鸦片战争以后：一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植到 中国，以实现变法图强的梦想。 [知识拓展]中华法系 (1)含义： 是指以儒家思想为理论基础、在中国古代法律的基础上发展起来的法律文明， 它强调法律与伦理道德的统一，代表性法典为《唐律疏议》。 (2)特点： 源远流长 独树一帜 (3)意义 中华法系成为世界上独树一帜的法律文明，古老的中国为人类法治发展作出了 重要贡献 ... ...
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