《中国建筑的特征》教学设计 一、教材分析 《中国建筑的特征》通过梁思成先生的视角，深入剖析了中国建筑的独特魅 力。详细阐述了中国建筑在结构和装饰上的九大特征，还提出了中国建筑学的“文 法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题。这不仅是一篇关于建 筑知识的科普文章，更是一部展现中华民族悠久历史和灿烂文化的佳作。通过学 习这篇教材，我们可以更深刻地理解中国建筑的文化内涵，感受其独特的艺术魅 力。 二、学情分析 《中国建筑的特征》学情分析显示，学生在学习本文前，对中国传统建筑虽 有基本认知，但对其深层特征和文化内涵了解不足。本文通过条理清晰的论述， 帮助学生系统掌握中国建筑的独特之处，如屋顶、斗拱等特征，激发学生对传统 文化的兴趣和自豪感。同时，文中涉及的建筑学理论，如“文法”和“可译性”,也 培养了学生的跨文化交流和理解能力。通过学习，学生不仅能提升建筑审美，还 能增强对中华文化的认同感和传承意识。 三、教学目标 1.理清文章思路，列出文章的结构提纲，梳理并归纳文章的观点。 2.品味科普类文章简洁、严谨、明晰的语言特色，并学会运用。学习作者善 用比喻说明问题的方法。 3.了解梁思成在建筑设计、研究方面的重大贡献，学习作者严谨的求实态度， 提高自己正确认识我国古代文化的水平，培养自己良好的审美情趣。 四、教学重难点 1.教学重点：理清文章思路，列出文章的结构提纲，梳理并归纳文章的观点， 品味科普类文章简洁、严谨、明晰的语言特色，并学会运用。学习作者善用比喻 说明问题的方法。 2.教学难点：了解梁思成在建筑设计、研究方面的重大贡献，学习作者严谨 的求实态度，提高自己正确认识我国古代文化的水平，培养自己良好的审美情趣。 五、教学过程 (一)、导入新课 1.图片导入 首先，展示几幅具有代表性的中国建筑图片，如中国黄鹤楼、法国埃菲尔 铁塔、意大利的比萨斜塔、丽江古城等，引导学生欣赏并感受中国建筑的独特 魅力。同时，可以提问学生：“你们从这些图片中看到了中国建筑的哪些共同特 征 ”以此激发学生的学习兴趣和好奇心。 2.作者简介：梁 思 成 ( 1901—1972),我国著名建筑学家，清华大学教 授，广东省新会县人。1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，后在哈佛大学美 术研究院学习。1928年回国。1946年为清华大学创办了建筑系，后主持创 建中国营造学社。主要著作《清室营造则例》《中国建筑史》。主要建筑作品有： 纽约联合国大厦、中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂 等，并参与北京市城市规划与建设。 3.写作背景 中华人民共和国成立之初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙和城门 也随之面临被拆除的命运。 1953年，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。为 此，梁思成奔走呼吁：“中国建筑之个性乃即我民族之性格”、“一国一族之 建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌”、“一个东方古国的城市，在建筑 上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的， 因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象”。然而，他的呼吁无济于 事,城墙被拆了，能代表老北京的城楼和牌坊也被拆除了.....在这一背景下，梁 思成于1954年7月写下这篇文章。 ( 二 ) 、 初 读 感 知 1. 读 准 字 音 墁 (màn) 地 屋 檩(lǐn) 柁墩(tuó dūn) 蚂 蚱(mà zha) 戗(qiàng) 兽 轩(xuān) 楼 斗 拱(gǒng) 接 榫(sǔn) 穹 窿(qióng lóng) 油 漆(qī) 水 榭(xiè) 点 缀(zhuì) 2.掌握词义 结晶：比喻珍贵的成果。 承托：承受托付。 妨碍：做事情不能顺利进行；阻碍。 文法：语法。 体系：若干有关事物或某些意识互相联系而构成的一个整体。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 3 . 积 累 熟 语 气 ... ...
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