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课件网) 教科版四年级下册第1单元第2节课 点亮小灯泡 同步课件 说课教师：* * * 一、 实验课程标准 《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教程”。科学课就是活动课，通过探究活动引导学生经历科学探究的过程。在过程中使他们体验探究的乐趣、获取自信、形成科学的思维方式。要培养小学生的探究精神、探究能力、创新能力，教师首先必须具备探究意识、探究能力。只有成为研究性的教师，才能成为学生探究活动的引领者、参与者、组织者。 二、学情分析 本堂课的授课对象是小学四年级的学生，他们好奇心强，求知欲旺，但是知识储备不够，因此需要教师的进一步指导。上一节课的学习过程中，学生知道电路的概念，知道电路是由电源、用电器、导线等电器元件等连接而成的电流通路，这为学生设计电路提供了知识基础。故本课可以尽量多地创造机会，让学生多动手，多讨论交流，发挥学习的主观能动性。 三、教学目标： 1、知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、能力目标：学会用多种方法点亮小灯泡。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 3、情感目标：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。 四、本课重难点 教学重点： 认识小灯泡的结构特点；用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。 教学难点： 1、理解电路中电流的流动路线。 2、区分短路和断路。 五、课前准备： 1．为每组学生准备：一只小灯泡、1节伏的干电池、3根导线、一个开关、一个电池盒、白纸、实验记录单。 2．教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、开关、电池盒、绝缘胶、小灯泡及电池的图片若干。 3．多媒体课件：点亮小灯泡。 六、实验方法设计： 1、教学方式 新课标明确指出：“学生是科学学习的主体”，秉承这一要求，我将课堂还给学生，依照“仔细观察———简单描述———大胆猜测———实验操作———探究学习———得出结论”的方法，学生逐层深入地学习。 2、教学手段 本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作实验，亲自动手汇报实验结果相结合，起到互相补充、相互促进的作用，易于理解。 七、教学过程 （1）激趣导入 （2）认识小灯泡结构 （3）认识实验材料 （4）点亮小灯泡 （5）多种方式，点亮小灯泡 （6）课堂练习 （7）拓展延伸 设计意图：以美丽的灯光吸引学生注意，激发进一步学习的兴趣。 1、激趣导入 提问：你了解小灯泡的构造吗？ 2、认识小灯泡 小灯泡的构造 灯 丝 玻璃泡 金属架 连接点 A B 设计意图：学生通过仔细观察，画出小灯泡，认识小灯泡结构，为成功点亮小灯泡奠定基础。 点亮小灯泡需要那些材料？ 小灯泡 电池 导线 开关 3、认识实验材料 电池的构造 铜帽，正极，用“+”表示 电 池 是 电 源 锌壳，负极，用“-”表示 认识导线 这些是导线 认识开关 开关是电器元件 电路连好后，闭合开关，形成电路通路，用电器开始工作。 设计意图：简单认识点亮小灯泡所需材料，为接下来的实验做好准备。 闭合开关，形成电路通路，电流通过灯丝，小灯泡开始发光。 观察现象 设计意图：让学生对之后的实验操作有初步了解。 4、点亮小灯泡的实验 实验材料： 小灯泡、导线、电池、开关、电池盒。 实验建议： 1、尝试实验操作，注意观察，记住线路的 连接和小灯泡是否发亮，完成实验记录单。 2、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系。 小组探究：点亮小灯泡 使小灯泡发亮的示意图 不使小灯泡发亮的示意图 学生汇报 使小灯泡亮的示意图 不使小灯泡亮的示意图 ... ...
