13.1 迷娘（之一） 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高中语文选择性必修中册迷娘之一教学设计 教学提示： ①在这首诗中，歌德运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦。反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。著名作曲家贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等都曾经为这首诗谱过曲。 教学目标： 1.了解歌德的生平及作品，了解诗歌的创作背景。 2.分析诗歌的意象特点，概括意象在主旨表达方面的作用。 3.分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 重难点： 理解诗歌的意象特点，领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用。 教学过程： 情景导入。 家乡是一种情绪，是一种情怀，是每个人精神的归宿。当一个人漂泊在外的时候，会想起什么？会念起什么？让我们一起走近歌德的《迷娘（其一）》。 环节一：知人论世。 1.走近歌德。 歌德 身份 歌德是18世纪中叶到19世纪初德国的剧作家、诗人、思想家和自然科学家。恩格斯称歌德为“最伟大的德国人”。 生平 1749年出生于法兰克福镇一个富裕的市民家庭。先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师。他年轻时梦想成为著名画家，在绘画的同时他也开始了文学创作。1775后的十年为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，却一事无成。1786年6月前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。1788年回到魏玛后任剧院监督。1832年病逝，临终遗言是：“给我更多的灯吧。”体现了他的乐观精神。 作品 歌德在诗歌、戏剧、散文等方面都颇有成就；主要作品有剧本《葛兹·冯·伯里欣根》、中篇小说《少年维特之烦恼》、未完成的诗剧《普罗米修斯》和诗剧《浮士德》，长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。 特点 前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后歌德把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。 影响 把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，对欧洲和世界文学作出了巨大贡献，产生了深远影响。歌德不仅属于德国，也属于世界。 2.相关背景： 《迷娘》(之一)是歌德创作的长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，但她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。迷娘自从遇到威廉·迈斯特，便过上了幸福、美好的生活，并且爱上了威廉·迈斯特。可是由于疾病，她年纪轻轻就去世了。《迷娘》(之一)就是在这样的背景下产生的一首哀婉优美的诗歌。 3.解题： ①“迷娘”，《威廉·麦斯特的学习时代》的小说人物。 补充： 《琵琶行》里面就有妆成每被“秋娘”妒，所以迷娘指设的是一个女人，一般形容温柔美丽的女子。 环节二：初读感悟。 明确字音。 梢头（shāo） 辉煌（huáng） 凝望（níng） 云径（jìng） 觅路（mì） 行藏（xíngcáng） 2.解释词语。 凝望：目光凝聚在某个物体上；引申为期望、盼望等意。 行藏：指对于出仕和退隐的处世态度；来历。 任务活动：整体把握，理清结构。 思考1：概括每节诗的内容并绘制思维导图。 第一节：表现了故国意大利的美好景物。 第二节：描述了迷娘幼年生活的房子。 第三节：描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。 总述： 借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。 环节三：深度探究。 任务活动一：品读意象，披文入情。 思考1：第一节中“你知道吗，那柠檬花开的地方”是什么地方 ... ...