课 时 计 划 课 题 认识木刻版画 课 时 第一课时 课 型 造型表现 教 学 目 的 知识与技能： 教 具 木刻版画范画、雪弗板、刻刀工具 学生了解木刻版画的发展历史，学习木刻版画的基本制作方法，学习刻刀的使用。 过程与方法： 学生学会木刻版画的基本制作方法，学习刻刀的使用。 情感态度价值观： 培养学生细致耐心地学习态度，丰富审美多样性，增加对自己故乡版画艺术的了解。 教 学 内 容 在课堂结构中首先欣赏木刻版画印制，了解木刻版画的历史与发展；对比感受木刻版画的独特魅力； 介绍木刻版画的工具与使用；最后拓展阿城版画，使艺术结合生活，引发学生对地方美术的兴趣。。 板 书 设 计 重 点 学生初步了解木刻版画刻与印的制作特点，学会制作一幅木刻版画。 难 点 学生对刻刀的掌控，对不同形状的刻痕，进行想象并装饰画面。 教 材 分 析 从整体教学体系上分析，木刻版画经过小学时期五节课的铺垫，学生已经认识到版画的多样性和基本操作流程。版画课程形成一套符合逻辑发展，递进关系的课程体系。 木刻版画位于六年级上学期第6课，位于中段。起到承上启下的作用，一方面承接小学阶段的版画课程，加深对版画的了解；一方面提高操作难度，学习简单的刻制方法，为本学期第二十课《木版年画》做准备。 时间 教 学 步 骤（ 要 求 与 方 法 ） 二 次 备 课 —、创设情境 同学们大家好，在课程开始前老师为大家准备了一个小礼物，请你们耐心等待。 我选择一种特殊的艺术表现形式进行呈现，它结合了绘画与雕刻。独特的制作手法让他具有特殊的艺术表现力，黑与白之间的交错节奏让画面变化丰富，情感饱满。它的出现与发展也像线一样穿梭于中华璀璨的民族历史中，他就是木刻版画。（粘贴范画、标题） （教师操作木刻版画拓印过程 3分钟） 二、中国木刻版画的发展与影响 木刻板画属于版画的一种，我们对他已经不陌生了，回顾我们之前的学习，你还记得我们学过哪些版画吗？ 学生互动：纸版画、吹塑纸版画、综合版画 版画的发展与中国渊源流长的历史息息相关，四大发明之一的印刷术是人类文明发展史上的一块重要的里程碑。 （出示印刷术）它由文字印刷和图像印刷两部分组成，而图像印刷即是最初的木刻版画。 制版技术在中国的发展历史源远流长。新石器时代时期的出土文物。（出示甲骨、陶器、玉石、青铜器）上面的文字和纹样雕刻（出示秦汉时期的画像石、画像砖和石碑）等，都是利器在各种材料上镌刻而成。流传已久的印章艺术更是与制版流程相差无几。 印刷术的成型一般认为在于唐代。宋人朱翌的《猗觉寮杂记》(下卷)便说:"雕印文字，唐以前无之，唐末益州始有墨版。"（出示金刚般若波罗密经＋放大局部）唐懿宗咸通九年即公元868年印的"金刚般若波罗密经"是现存最早的木板印刷品，卷中含有不少制作精美的木刻扉页。 中国的雕板印刷始于佛教传播的契机，但很快便漫布世俗生活。 及至宋代，书籍及其插图的印刷工艺已经相当娴熟（出示宋代纸牌纸币）在民间流传最广的纸币和纸牌就是一些小型的木版画。尤其是纸币，因有防金刚般若波罗密经止伪造的要求，刻工更为细密繁复。这些深入民间、流传范围极广的小版画，正是印刷术西传的先锋。 在中国，由于木刻版画接近生活，又价廉物美，至明清年间，(出示民间木刻年画)民间木刻年画异军突起，河南朱仙镇、苏州桃花坞、天津杨柳青、山东杨家埠的木刻年画并称为中国四大民间木刻年画。 它们不仅广泛流传于江南一带和全国许多地方，而且远渡重洋去到日本、英国和西德。 （出示地图动画） 在世界艺术史上也造成了深远的影响，日本将这种技术运用于装饰领域，（出示浮世绘作品）创造了珍奇璀璨的浮世绘文化，为一些耳熟能详的画家提供了艺术灵感。 （出示莫奈、文森特·梵高、马奈、雷诺阿等印象 ... ...
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