人教版（2024）英语七年级上册 Unit 6 A Day in the Life Lesson 3教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Unit 6 A day in the life Lesson 3 Grammar Focus 教学目标 1．能了解并辨析what、what time、when句型在询问时间和日常活动中的用法，准确使用动词第三人称单数形式。 2．能用目标语询问、了解他人的周末作息安排。 3．能合理规划周末生活。 教学内容 活动3a主要是关于what time和when引导的特殊疑问句，并复习what引导的特殊疑问句。在示范对话部分，教材自然呈现了包含这些语法项目的句子，并以“小贴士”的形式在语篇旁注释了what time和when在使用上的区别。因此，不同于前面的语法板块，这里采用填空的形式，让学生用三个疑问词根据对话补全问句。这样一方面可以考查学生对该语法项目的掌握情况，巩固所学；另一方面让学生通过实际运用，体会三个疑问词在表意上的区别。活动3b将what time和when引导的特殊疑问句与时间表达法相结合，让学生在句子层面巩固这两个项目的运用。活动3c的短文填空属于语篇层面的综合性练习。语篇的主要内容是Sam介绍自己周末时间的安排。该活动让学生将括号中的动词根据主语变换正确的形式填空，训练他们在语境中运用该语法项目的能力。同时，这些动词短语又为活动3d的口语输出活动提供了大量话题词汇。活动3d不仅给学生提供了表达支架，还让他们在表达前能利用表格结构化梳理自己的时间安排，在表达时能够更加准确和有条理。从活动3c中的语篇可以看出，Sam的周末生活丰富多彩，既有学习、劳动，又有和家人、朋友的相聚，还有户外活动。教材设计让学生阅读Sam的介绍后再交流自己的周末时间安排，是希望学生能够将Sam的安排与自己的相比较，获得启发，学会合理安排假期，做好时间管理。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 8分钟 1．学生基于教师创设的Lu Jiaqi采访Sam的情境对话，尝试填横线处空缺的词。 2．学生从Lu Jiaqi和Sam 的对话中归纳并辨析what、what time和when的用法。 3．学生完成课本63页的活动3a，用what、what time和when填空。 1．教师创设Lu Jiaqi采访Sam的对话情境，通过让学生填空让学生自然感知what、what time、when的用法和区别。 2．培养学生归纳总结的能力。 3．学生通过练习题，引入3a中的五组句型，掌握what、what time、when的不同用法。 12分钟 4．学生朗读五组句子，关注动词第三人称单数形式。 5．学生归纳、学习一般现在时实义动词变三单的三种基本形式。 6．学生运用所学知识将PPT上8个动词变为第三人称单数形式。 7．学生用括号里给的提示词回答问题。 8．学生用括号里所给词的正确形式填空。 4．引导学生关注动词三单形式。 5．了解一般现在时动词第三人称单数三种基本变形。 6．检测学生对动词第三人称单数变形知识的掌握情况。 7．检测学生对目标句型、动词三单形式、时间表达法的掌握情况。 8．检测学生对动词第三人称单数的变化规律的掌握情况。 10分钟 9．学生根据短文分析Sam是如何充分利用时间的。 10．学生两人结对，根据给出的范例用what、what time、when句型谈论Sam周末活动和时间安排。 9．紧扣单元大问题，引导学生探索Sam如何高效利用周末时间。 10．巩固用what、what time和when引导的特殊疑问句句型。 10分钟 11．学生用目标句型询问同伴周末作息安排，基于教师搭建的语言表达支架，以口头形式介绍同伴周末时间安排。 12．学生对照自评表对自我学习进行客观评价与反馈。 11．夯实目标句型、动词三单用法，提高口语表达能力。学习同伴周末作息安排中好的做法，合理规划周末生活。 12．帮助学生量化自己在这节课上的学习表现，了解本堂课的重点，自我评估，自我改进。 作业 必做： 写一篇短文介绍自己周末时间安排。 选做： 对比自己和同伴的周末作息安排，探索如何合理 ... ...