统编版2024-2025学年四年级上册语文《第一单元语文园地》 表格式 教案

小学四年级上册《第一单元语文园地》教案设计 1. 知识与技能目标 - 学生能够回顾第一单元课文中的重点字词，如生字、新词等，并能准确读写。 - 掌握本单元出现的修辞手法，如比喻、拟人等，并能准确判断和运用。 - 能够仿照例句进行句子的补充和扩展，提高语言表达能力。 2. 过程与方法目标 - 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和交流能力。 - 引导学生在学习过程中发现规律、总结方法，提高自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 体会课文中所表达的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 巩固本单元的生字词，尤其是易错字和多音字。例如，在《观潮》一文中，“笼”字是多音字，“笼罩”中的“笼”读“lǒng”，“笼子”中的“笼”读“lóng”，学生需要准确区分。 掌握比喻、拟人等修辞手法的特点，并能在具体的语境中准确判断。如《走月亮》中的“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这里“每个小水塘，都抱着一个月亮”运用了拟人的修辞手法，把小水塘当作人来写，赋予它“抱”的动作，生动形象地写出了小水塘倒映着月亮的可爱模样。引导学生通过这样的实例来理解拟人手法的妙处。 能够根据给定的例句进行句子的合理补充和扩展，使句子更加生动、具体。例如，给出例句“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”让学生仿照这个句子描写风来时的情景，锻炼学生运用比喻句描写事物的能力。 让学生在理解修辞手法的基础上，灵活运用到自己的写作中。学生往往能够判断出修辞手法，但在自己创作时却难以准确运用。例如，在描写景物时，能够自然地运用比喻或拟人手法来增添文采。 引导学生在补充句子时，不仅要做到语句通顺，还要富有想象力和创造力。避免学生只是简单地按照模式进行填空，缺乏自己的思考和独特的表达。 1. 讲授法 - 在讲解生字词的读音、写法和意义时，采用讲授法。例如，对于一些笔画较多、结构复杂的生字，如“鼎”字，详细讲解其笔画顺序和记忆方法。 2. 练习法 - 通过课堂练习，让学生巩固所学的知识。如在讲解完修辞手法后，给出一些句子让学生判断修辞手法类型，或者让学生仿照例句进行创作。 3. 小组合作学习法 - 在讨论一些开放性问题时，如“如何运用修辞手法把描写景物的句子写得更生动”，采用小组合作学习法。让学生在小组内交流自己的想法，互相学习，共同提高。 4. 情境教学法 - 在讲解句子的补充和扩展时，创设一定的情境。例如，创设一个“秋天的校园”的情境，让学生运用所学的知识描写校园里的景色，使学生能够更好地理解和运用知识。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1. 知识与技能目标 - 学生能够回顾第一单元课文中的重点字词，如生字、新词等，并能准确读写。 - 掌握本单元出现的修辞手法，如比喻、拟人等，并能准确判断和运用。 - 能够仿照例句进行句子的补充和扩展，提高语言表达能力。 2. 过程与方法目标 - 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和交流能力。 - 引导学生在学习过程中发现规律、总结方法，提高自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 体会课文中所表达的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 导入 - 回忆本单元的课文内容，提问学生：“同学们，我们刚刚学习了第一单元的课文，谁能简单说一说在《观潮》《走月亮》等课文中，给你印象最深刻的是什么呢？”引导学生回顾课文中的精彩描写，如潮水的壮观景象、月光下的美好画面等。 - 引出本节课的主题：“今天，我们就一起走进语文园地，来进一步巩固和拓展我们在本单元学到的知识。” 1 生字词回 ... ...