(
课件网) 第2章 丰富多彩的生命世界 第4节 生物的分类 1.能依据标准对事物分类；并能从生活分类过渡到生物的分类，再 将生物的分类应用到生活中。 2.能根据常见动、植物的特征对动、植物进行分类。知道二歧分 类法，学会使用简单的动、植物检索表。 3.练习编制简单的检索表，领悟逐级分类的科学观念和科学思维。 1.分类 （1）概念:分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。 （2）意义:对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰。 （3）举例 ①超市中的商品是按一定规则摆放的，只要知道商品分类的方法， 就很容易找到需要采购的物品。 ②图书馆中的书籍也是分门别类摆放在书架上的，方便人们借阅。 教材第72页 1.可采用的方法是先将购物单上的物品分为洗化用品、食物、厨房 用品和文具，然后到相应的区域选购。 2.这些书籍一般是按照图书的内容、形式、体裁和用途等进行分类的。 提示:要依据一定的特征进行科学有效的分类，按照不同的依据进 行分类可能有不同的分类结果。进行生物分类时应考虑的特征包括 形态结构、营养方式、生殖方式、生活环境和生活习性等。 2.对生物进行分类 对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。我们在对生物进行 分类时，需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征 对它们进行分类。 （例如，我们可以按照不同的方式对教材图2.4-3中的动物进行分 类。如果按照这些动物体内是否具有脊柱，可将它们分为脊椎动物 （猫、鸽子、鱼、龟）和无脊椎动物（蜜蜂、蜗牛）;如果按照体 温是否恒定，可将它们分为恒温动物（猫、鸽子）和变温动物 （鱼、蜜蜂、蜗牛、龟）;如果按照是否能飞行，可将它们分为能 飞行的动物（鸽子、蜜蜂）和不能飞行的动物（猫、鱼、蜗牛、 龟）。） 教材第73页 1.猫体表被毛，胎生和哺乳。鸽子身体呈流线型;体表覆盖羽毛， 前肢变成翼，翼上长有大型羽毛;骨骼轻薄而坚固;胸肌发达。鱼生 活在水中，身体呈流线型，用鳃呼吸，体表覆盖有鳞片，通过身体 躯干与尾部的摆动及鳍的协调作用完成运动。蜜蜂体表有坚韧的外 骨骼，身体 和附肢都分节。蜗牛身体非常柔软，外面有坚硬的壳 加以保护。龟身体贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖角质的甲。 2.以动物的生活环境（如水陆环境）作为分类依据，可将它们分成 陆生动物和水生动物。 3.以动物的形态结构作为分类依据，可将它们分成脊椎动物和无脊 椎动物。 4.如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，可以进一步分为 哺乳类、鸟类、鱼类、节肢动物、软体动物、爬行类。 5.以动物的形态结构作为分类依据进行分类更有价值。这是因为动物 的形态结构比较稳定，易于区分，能从整体上反映某一类动物的特征。 典例1 某小组成员尝试对青蛙和蝗虫进行区分时的叙述如下，其中 正确的是( ) D A.按生活环境不同，可分为水生动物和陆生动物 B.按生殖方式不同，可分为胎生动物和卵生动物 C.按营养方式不同，可分为自养动物和异养动物 D.按体内有无脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物 解析：青蛙是水陆两栖的动物，蝗虫是陆生动物；青蛙和蝗虫的生 殖方式都是卵生，营养方式都是异养;青蛙体内有脊柱，属于脊椎 动物，蝗虫体内没有脊柱，属于无脊椎动物。 1.二歧分类检索表 （1）概述:当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知 道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目 前,常用的是二歧分类检索表。 （2）形式:二歧分类检索表的形式有表解形式和文字形式。 ①表解形式 教材第74页 2.（1）教材图2.4-5中的A，B，C，D，， 分别代表教材图2.4-4 中的银杏、荷花、向日葵、水绵、葫芦藓、肾蕨。 （2）第一级分类的依据是有无种子，第二 ... ...
