5草船借箭 课堂实录

五下5草船借箭 课堂实录 教学目标 1.会正确读写妒忌、委托、呐喊等13个词语。 2.读完整篇课文后能够用简短的语言复述故事。 3.在课文的字里行间中感受诸葛亮的神机妙算。 4.培养学生独立学习与自主分析的能力。 教学重难点 1.通过各种学习方式了解草船借箭的起因、经过、结果。 2.引导学生运用简短的语言复述整个故事。 学情分析 进入五年级后学生基本已经养成了良好的学习习惯，他们善于学习、乐于思考，基本上能主动、积极地完成教师布置的任务，但是还有一些学困生存在基础薄弱、能力欠缺、求知兴趣不浓等问题。在教学过程中，教师要充分利用优等生和中等生的优点，引导他们学习和积极探讨，同时又要注重夯实学困生的语文基础，促进不同层次的学生共同成长。 教学过程 （一）查漏补缺，检查预习作业 师：同学们，PPT上有一些词语，现在请你们看一看、想一想、读一读，标注上正确的读音。 教师出示需要注音的词语，并随机邀请学生上台操作。 师：除了《草船借箭》之外，你们还知道哪些与诸葛亮相关的典故？ 生A：《三顾茅庐》这个故事也和诸葛亮有着密切的关系，在学习本篇课文前我读过罗贯中的《三国演义》。《三顾茅庐》讲述了东汉末年，正值天下大乱，汉朝宗室子弟刘备听说诸葛亮是一个很有才华的人，于是想要请这位奇才出山扶持自己的事业，刘备就带着自己的结义兄弟关羽和张飞三次到诸葛亮的茅庐去拜访，才得到他帮助匡扶汉室。 师：《草船借箭》是按照什么顺序描写的？ 生B：本篇课文是按照事情的发展顺序写的。 师追问：那先写了什么？接着写了什么？着重写了什么？最后又写了什么呢？ 生C：《草船借箭》先写了孙、刘联合抗曹期间，心胸狭窄的周瑜主动为诸葛亮出难题，让他在几天之内造出十万支箭。 生D：接着写了诸葛亮思考、实施应对策略，着重描写的部分应该是实施借箭计划。 生E：最后写的是诸葛亮成功借到箭逃过杀身之祸，周瑜被其智慧所折服。 （设计意图：课前检查预习作业，能够帮助教师了解学生的自主学习情况，如学困生是否已经掌握了字词的发音、书写，中等生是否能梳理清楚文本的脉络。） （二）齐读课题，梳理文章脉络 师板书课题后要求学生齐读题目。 师：透过题目我们基本上就能知道作者要介绍的故事是什么。那么这个故事的背景是什么？谁能用简单的语言描述呢？ 点名学困生回答问题。 生S：《草船借箭》发生在赤壁之战的时候，周瑜为了杀掉诸葛亮才使用了这个计谋。 生A：诸葛亮让忠诚、厚道的鲁肃帮忙才顺利借到了箭，说明他慧眼识英懂得用人。 师：诸葛亮是怎样借箭的呢？ 生B：首先，他能准确预测天气，知道三天后江面会有大雾。其次，他能准确调度人员。最后，他很熟悉对手的心理活动。 师：请用一个词语说一说诸葛亮成功借箭的原因。 生D：神机妙算。 （设计意图：梳理课文能使学生在预习环节积累的知识更加条理化，这样学起新课就比较轻松。） （三）角色演绎，了解人物特点 师：同学们，在本篇课文中有很多对话，你们以小组为单位，由三人分角色扮演周瑜、诸葛亮和鲁肃，在对话中分析人物的性格，梳理故事脉络。 生E扮演周瑜，只见他面带微笑地询问诸葛亮：先生，我们就要跟曹军交战了，水上交战你看用什么样的兵器最好呢？ 生F扮演诸葛亮，他承接周瑜的话题，一边手摇鹅毛扇一边摸着胡须缓缓说道：“用弓箭是最好的。” 一旁的周瑜闻言立马喜笑颜开并随声附和：“对，先生跟我想的一样，现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，还希望先生不要推却。言毕就在一旁露出耐人寻味的笑容。” 生G扮演鲁肃，他疑惑地对周瑜说：十万支箭三天怎么造得完呢？ 同小组其他成员在观赏伙伴对话表演的同时，尝试自主分析人物的性格特征。 生A：我觉得周瑜是一个心胸狭窄、嫉贤妒能的人，他害怕别 ... ...