第四单元《写作：思路要清晰》学案-2024统编版语文七年级上册

2024语文部编版七年级上册 第四单元写作：思路要清晰 【导学目标】 1.理解文章的行文顺序：通过阅读课文示例，了解并掌握文章的一般行文顺序，如时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 2.选材与取舍：学会根据文章中心思想选取和舍弃材料，确保内容紧扣主题，增强文章的表达效果。 3.提纲编写与布局谋篇：掌握提纲的编写方法，学会合理布局文章结构，并体会提纲对文章构思的重要性。通过实践撰写提纲，体验其在写作过程中的作用。 【课时计划】2课时 【教法指导】 1.自主学习：学生需认真研读教材及提供的写作指导资料，结合教师给出的案例进行自我思考与初步尝试。教师将在适当时候给予提示或解答疑问，以帮助学生更好地理解和运用相关知识。 2.实践操作：利用所学的方法论，学生将尝试独立完成一篇作文练习。此环节鼓励创造性思维，但同时也要注意保持文章逻辑性和连贯性。 3.小组交流：在小组内分享各自的初稿，并互相提出建设性的修改意见。每组选出一到两篇优秀作品准备全班展示。 4.班级展示与点评：挑选出的作品将在全班范围内展示，由教师带领大家共同分析其优点与不足之处。 5.个人修订：基于反馈信息，每位同学对自己的文章进行进一步完善。 6.最终审阅：最后一步是由老师进行全面审查，提供最终指导意见。 【学法指导】 确定叙述方式： 倒叙：将故事高潮或结尾部分提前至开头介绍，之后再按时间线展开故事。使用倒叙手法时需要注意明确标示转折点，保证读者能够轻松跟随故事情节发展。例如，在写《植树的牧羊人》时，可以先描述荒原变成绿洲后的景象，然后再讲述牧羊人是如何一步步实现这一变化的。 顺叙：按照事件发生的自然流程来讲述故事，适用于需要展现完整过程的情境下。例如，《纪念白求恩》就是按照时间顺序，依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精。 插叙：在主要叙事过程中穿插其他相关信息，增加文本层次感的同时也丰富了背景描述。务必保证插入部分与整体情节紧密相连，避免造成断裂感。例如，在写一个人物的故事时，可以在叙述他某次重要经历时，插入一些关于他童年的小故事，以突出人物性格的发展。 构建框架： 1.整体构思：围绕作文题目，首先要有许多想法，联想到许多素材。这时，我们要明确文章的核心思想，根据这个核心来选择和舍弃材料，并大致规划文章的整体结构。 2.确立写作顺序：是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。例如，如果要写一个成长的故事，可以选择时间顺序；如果要写一次旅行的经历，可以选择空间顺序；如果要论述一个观点，可以选择逻辑顺序。 3.编写提纲：提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。另一种是“细目式”的，即不仅写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。记叙文应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。 4.分解层次：文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。例如，写一篇关于校园生活的文章，可以分成“晨读时光”、“课堂瞬间”、“课间活动”三个部分，每个部分用一个小标题来标识。 5.过渡照应：过渡是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章中， ... ...