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课件网) 中华民族 大家庭 目录 教学思路 教学特色 教学背景分析 教学目标和重难点 教学内容定位 指导思想与理论依据 教学评价 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据 以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业。 ———习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 指导思想 理论依据 指导思想与理论依据 指导思想 理论依据 政治认同 责任意识 法治观念 道德修养 健全人格 指导思想与理论依据 核 心 素 养 政治认同 初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感；初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。 责任意识 梳理维护国家统一和民族团结的责任意识。 指导思想 理论依据 指导思想与理论依据 建构主义理论认为，知识不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。 指导思想 理论依据 教学内容定位 基本文明素养教育 规则和民主法治教育 国家主权和国情教育 中华优秀传统文化教育 五年级上册各单元主题 教学内容定位 面对成长中的新问题 我们是班级的主人 我们的国土 我们的家园 骄人祖先 灿烂文化 我们神圣的国土 中华民族一家亲 辽阔的国土 好山好水好风光 一方水土一方生活 中华民族大家庭 各民族谁也离不开谁 互相尊重守望相助 教学内容定位 教学内容定位 民族 民族认同 我们的国土 我们的家园 我们神圣的国土 中华民族一家亲 中华民族大家庭 各民族谁也离不开谁 互相尊重守望相助 中华民族一家亲 中华民族大家庭 各民族谁也离不开谁 互相尊重守望相助 了解中华民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系。 民族之间的交往、交流、交融，各民族共同奠定祖国疆域，开发国土，发展经济，各民族共同创造中华文化。 了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化习俗，感受各民族间的相互融合，相互尊重，守望相助。 教学内容定位 教学背景分析 教学背景分析 “少数民族”名称的由来 反映民族交往交流交融的趋势和影响 统一的多民族国家 社会主义新型民族关系 教材分析 学情分析 民族分布 宪法规定 教学背景分析 教材分析 学情分析 教学背景分析 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教学目标和重难点 主 题 本 课 整体教学目标 第一课时 第二课时 第三课时 知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。 通过识图分析、小组探究，了解中华民族的构成和分布特点，知道我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。 知道各民族共同奠定祖国疆域、开发国土、发展经济。 了解不同民族的生活习惯和风土人情，各民族之间守望相助。 通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情。 通过案例分析、视频和连线，感受平等、团结、互助、和谐的民族关系，体会我国各族人民同心筑梦、凝心聚力的时代脉搏。 通过搜集资料、案例分析，了解民族之间的交往、交流和交融。 通过搜集资料、小组探究，了解不同民族的生活习惯和风土人情，各民族之间的相互融合、守望相助。 理解和尊重不同民族的文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感。 通过述说与少数民族同学相处的感受，培养热爱各民族人民的情感，能够以实际行动维护和促进民族团结，热爱中华民族大家庭。 各民族共同创造中华文化，初步形成中华民族的自豪感。 理解和尊重不同民族的文化习俗，感受各 ... ...
